初中英语词汇教学之我见

赖红

词汇是构成语言的基本单位，是语言的建筑基石，词汇学习对于语言的理解与输出都至关重要。没有词汇，任何语言都是不可想象的。如果没有词汇，就没有英语学习，更谈不上语言交流了。新课标实施后，初中英语课本内的词汇量明显增大，课文篇幅明显变长，许多学生对英语提不起兴趣，归根结底还是因为他们对词汇的枯燥记忆产生了恐惧心理，有的学生甚至说：“记单词难，难于上青天！”由此可见，英语词汇教学在中学英语教学中占据着非常重要的位置，它也是衡量英语水平的重要标准之一。

一、采取多样的教学手段，激发学生的学习兴趣

初中阶段的学生已具有很好的理解力和观察力，他们求知欲强、记忆力好，但他们的注意力集中时间不长，对枯燥乏味的东西很难调动起兴趣。为了激发学生的兴趣，我们可以采用以下方式：

（一）利用实物，图片，幻灯片或简笔画等直观方式呈现词汇。这样的教学方式既形象生动，节约时间，又能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）有效利用多媒体技术，让词汇教学过程变得生动、形象。漂亮的PPT图片，生动的FLASH动画，标准的语音，震撼的影片等，充分调动学生的视觉，听觉，感觉等多种感官，让学生在学习的过程中享受英语带来的乐趣，这样既能激发学生的學习欲望，提高英语词汇学习的成效，又能规范学生的语音语调，提高学生的英语运用能力。例如，在教授woof这个单词时，我们可以利用多媒体的动画功能，呈现一条可爱的小狗摇着尾巴跑来跑去，并发出汪汪的犬吠声，这样声形并茂的词汇怎能不记忆深刻？

（三）利用构词法进行词汇教学。英语词汇虽上百万，但基本构词成分却是有限的，无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词汇都与其它的词汇有着千丝万缕的关系，是整个英语词汇系统中的一份子。为了使词汇教学事半功倍，我们在教学过程中，可引导学生掌握基本构词法：合成法，派生法和转化法：比如，我们在讲解happy的时候，在其前加上前缀un构成unhappy，加上后缀ly构成happily，加上ness构成happiness；week和end 合成weekend；one转化成first等等。这样我们即简单有效的学习了新单词，同时又扩大了词汇量，加深了对单词的理解。

（四）通过语境来进行词汇教学。词汇教学不宜脱离句和文，孤立地单词不产生特定意义，离开了具体的语境单词是不能表达其具体的意思的。比如“get”这个单词，把它放在不同的句子里：

（1）He has got a new coat.（买到）

（2）Where did you get that skirt？（买）

（3）I got a cold yesterday.（患上）

（4）We cant get channel 5 in our area.（收看）

先鼓励学生们去大胆猜测get 在句子中的含义，再根据学生的反馈最终大家一起来确定。这样既摆脱了单一的教师讲学生听的传统教学模式，又活跃了课堂气氛，又充分发挥了学生的主观能动性，促使学生主动参与学习活动，最终实现预期目标。

二、运用科学有效的记忆方法，提高记忆效率

首先，词汇记忆需要在理解的基础上进行，传统的死记硬背虽然当时完成了记忆的任务，但费时多、记忆保存时间不长。因此在词汇教学过程中我们要交给学生一些巧妙的记忆方法，以此来提高学生理解和运用词汇的能力：一是构词法记忆，即：名词+y构成形容词、动词+er构成名词、形容词+ly构成副词；二是分类法记忆，即：将单词分为人物、水果、月份等不同的种类；三是对比法记忆，即：对词汇的音形义进行区分比较；四是联想记忆，即：记忆词汇时，把相关联的单词一并记忆。

其次，运用音标记忆法背单词，这种方法能快速准确的记住词汇，并且对听力和发音也有帮助。要掌握单词的音标记忆，首先我们要熟悉字母的发音规律，在拼读新单词的时候要分节拼读，并且速度要慢，注意什么字母发什么音一一对应，遇到不符合规则的地方，就要挑出来另记。例如present ['preznt]，记这个单词的时候，我们可以把它分成三节， ['pre]记pre，[zn]记sen，[t]记t。音标记忆法和我们的拼音有很多的相似之处，多练习，熟能生巧。

再者，勿让遗忘影响记忆。我们可将重点词汇拓展为一个词组，一个句子或一段话，以此来提高教学中词汇复现频率，帮助学生加固词汇记忆，促进学生英语思维能力的提高，

三、丰富练习形式，巩固词汇记忆

采用学生喜欢的一些练习形式，是巩固词汇的有效方法。如竞赛、游戏、歌曲、电影、思维导图等。其中，竞赛活动又是学生最喜欢的方式之一，以小组为单位，在规定的时间内记住一定数量的单词，看谁记得又快又准确；或者进行首字母接龙比赛，看哪个小组说得最多……；再给获胜的小组一些小奖励，他们就会兴奋不已。同时适当的增加阅读量也是记忆积累词汇的一个好的方法：选择学生喜欢的故事、笑话、美文或者帮学生养成写日记的好习惯……；这些既简单容易操作，又能调动起学生的积极性，巩固词汇的有效方法我们为何不多用呢？

再现英语真实情境也是巩固词汇的好方法。比如我们在遇到shopping时，我们可以在教室里创设一个购物环境，把教室分为不同的区域，每个区域布置成不同的商店，用身边的物品进行买卖，让学生化身店员和顾客，去享受shopping的乐趣。另外，我们在教学过程中也要尽量使用英语，给学生营造英语氛围，培养英语语感和用英语思维进行思考的能力，提高英语口语表达能力，帮助他们更快更牢地记忆。

总之，词汇在英语教学中占据重要地位，是学生学好英语的基础和关键。因此，作为初中英语教师的我们，要在今后的教学中做进一步的探索尝试，从而让学生更好地理解和掌握词汇知识，为英语学习打好坚实的基础。

参考文献

[1]庞小乐.学生提高初中英语词汇教学效果.

[2]陈力.初中英语单词中的教与学的分析.