加强小学语文教育发挥语文教学的德育功能

祝艳菊

摘 要：伴随着社会的高速发展，社会更加注重于培养高道德、高素质的人才，而不是素质低下、空有文凭的人。至此，小学教师在开展语文教学的过程中，也应认识到这一点，充分地借助语文学科的人文性、思想性，将其的德育功能发挥到最大，以为学生的全面发展助力。基于此，本文将以此为话题，希望对教师们教育工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：小学语文 德育功能 策略研究

在小学阶段的教育体系中，语文是非常重要的一门课程，教师在实践教学中，不仅要传授给学生必备的知识、技能，也应致力于其人生观念、价值取向的形成，只有这样才能将学科特征突显出来，使学生们获取到更加全面的发展。至此，身为一名小学阶段的语文教师，一定要意识到这一点，应有目的、有意识地实施好德育教育，使最终的授课效果得以持续的升华。

一、德育教育的内涵

所谓的德育教育，通常情况下就是指，对学生所进行的心理健康、法律、道德、政治、思想等方面的教育，与美育、体育、智育等有着较强的联系，通过密切协调、彼此渗透，以对学生的成长及学校工作等起到导向作用，推动素质教育得以逐步的落实。

至此，身为一名小学教师，在开展语文教育的过程中，也应对德育教育的内涵有一个深入性的了解，并将其有目的、有意识地融入到教学中，从而使教学效果得以进一步地升华，为学生未来的成长及发展助力，将语文学科的内涵及价值发挥到最大。

二、加强小学语文教学德育功能的策略研究

（一）结合写字教学，发挥德育功能

在小学阶段的语文教学当中，写字教学是非常重要的环节，其是学生学习的基础，具有着较强的价值。至此，在开展写字教学的过程中，教师就可以秉持着美学结合的原则，将德育教育有目的、有计划地融入其中，以增强学生对文字的热爱之情，使授课效果得以显著性的升华。

例如，在讲解“膏”这一汉字的过程中，教师在演示书写时，就可以将上半部分的“高”故意写得大一些，下半部分的“月”写得扁、小一些，给学生带来一种不堪重负的感觉；在这之后，教师再正确书写，让学生进行对比，找出二者的不同。借助于这样的方式来进行比较，可以使学生懂得，汉字也是有强弱、高矮之分的，只有让两个汉字间互相协作、互相谦让、不争不吵，才能够达到一种和谐的状态，这与人和人间的相处是同样的道理。在这样的模式下，可以有效地和谐师生、生生关系，使学生身处于轻松氛围中，为其的全面发展而助力。

（二）领悟课文情感，发挥德育功能

在语文教材中，大部分的文章都是作者精挑细选的，每一篇文章都蕴含着作者的深厚情感，是教师渗透德育教育的可用素材。至此，在语文教材当中，教师也可以巧妙地抓住这一点，充分地发挥出引导作用，带领学生领悟课文情感，将语文学科的德育功能发挥到最大。

例如，在讲解《乌鸦喝水》一课的过程中，教师就可以充分地借助于多媒体，以动画为载体，将故事内容展现在学生的面前，引导其进行观看；而在这之后，教师就可以结合故事内容，来适当性的提问：“乌鸦究竟是怎样喝到水的呢？”“通过这个小故事，你懂得了怎样的道理呢？”促使学生进行思考，以这种生动、趣味的方式，使其懂得：在遇到困难时，一定要善于运用自己的智慧，只有认真思考，才能使问题得以解决。在这样的教学形式下，不仅可以深化学生对课文的理解程度，也将语文学科的德育功能突显了出来，使教学效果得以强化。

（三）构建师生关系，发挥德育功能

在语文课堂中，教师往往扮演着多重的角色，其的言行举止，都将对学生们产生深远的影响，也决定着最终的教育成效。至此，小学教师在开展语文教学的过程中，为了将德育教育最大化地渗透其中，就一定要致力于师生关系的构建，将语文学科的人文性、德育性展现出来。

例如，在与学生相处的过程中，教师一定要对自身的言行举止加以规范，应做到谨言慎行，事无巨细，并要秉持着爱心、信心、耐心等原则，使学生深切的感受到教师的关爱、真心；在日常教学中，也应严格的要求自己，养成较好的自律习惯，将自身的示范、榜样作用发挥到最大，多多的关注学生的学习、生活等，从而逐步地构建起师生关系，为德育教育的顺利开展保駕护航。

（四）实施个性教学，发挥德育功能

对于小学生来说，学生与学生间往往有着较大的差异性，至此，在融入德育教育的过程中，教师也应注重于德育教育的实施，从而进一步地推动学生的个性化发展，为其的全面发展打下基础。

例如，在日常教学中，教师应注重于因材施教，应充分地发挥出自身的作用，为学生提供各种各样的展现平台、空间等，促使每一位学生都发挥所长、有所收获，使教育目标得以全方位的落实。比如，教师可以大力的开展一些德育活动，譬如，“感恩在行动”、“将爱心献给学校”、“传承传统文化”等，促使学生们依据自身所长，来积极地参与其中，从而将德育教育的价值展现出来，为学生们的综合性发展而助力。但由于小学生的能力有限，教师也应发挥好自身的辅助作用，保证各项活动的开展，将德育价值发挥到最大。

结语

综上所述，在语文教学中，德育是非常重要的一个环节，也是不可或缺的一部分内容。至此，在实践教学中，教师就应以教材内容为利基点，充分地挖掘德育因素、实施好德育教育等，致力于学生道德素质、思想水平的提升，以将语文学科的德育功能发挥到最大，使语文课堂更加生动、精彩。

参考文献

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