小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养

王媛

摘 要：在小学语文教学中，阅读教学一直都是重点和难点，它对于培养学生课内外阅读的能力、提升他们的理解能力有积极的促进作用，也可以全面提高学生的语文素养。对此，应当以新课程标准为背景，对小学语文阅读教学予以调整与优化，培养学生良好阅读习惯与能力。文章主要针对小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养进行论述，同时提出了一些具体的培养方法实现教学改革的发展。

关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力 培养方法

随着小学语文教学的发展，越来越多的人关注小学语文教学，尤其是针对小学生阅读教学这一方面，很多人觉得阅读教学和小学语文教学之间密不可分，小学阅读教学应当充分地发挥出自身的作用，培养好学生自身的的阅读能力，对作品的理解能力，变于学生的未来文学水平不断地提高，所以为了实现这一目标，需要对小学语文阅读教学进行改进，能够让教学活动有效的开展，进而培养学生的阅读能力，引导学生养成良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。

一、合理运用不同的教学方法，培养学生的阅读习惯

针对不同风格的阅读题材，教师应该灵活采用不同的教学方式，引起学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。例如：在《雪地里的小画家》这篇文章的教学中，教师可以在正式讲解文章前，将各种图形先画出来，再由学生来猜测每种图形是什么动物画出来的。先引起学生的好奇心，再打开课本来进一步学习课文内容。再如，在课文《动物王国里的故事》的教学中，可以采用先提出疑问，由学生来解答，再进入课文学习，得到最终答案的方式来进行教学。另外，学生在学习的过程中，还应该注重自身阅读习惯的培养。好的阅读习惯，不单单是能提升学生在阅读和写作方面的能力，对自身修养的培养也具有重要的意义。比如，学生对新课文进行预习，再针对新课文的写作方式、写作风格、写作题材等进行阅读扩展，以便能够更加深刻的理解文章。如此一来，以后在写作的时候也能够做到信手拈来。

二、善用多媒体技术，培养学生的阅读情感

多媒体技术的存在，可以为小学语文阅读教学提供信息的媒介，利用这个媒介进行小学语文阅读的教学，一方面可以更好地对教学的疑难点进行突破，另一方面可以占领情感的领地，引导学生提升关注力，为阅读能力的培养打好基础。对小学生来说，他们的认知能力会受到年龄及生活经验等多个方面因素的影响，从而使得他们的语言理解和感受能力比较薄弱，特别是在一些抽象的文言文当中，他们的理解会存在一定的困难。在多媒体技术的帮助下，教师可以使一些抽象化的内容更加具体化，并且使得静态的教学内容呈现为动态的发展模式，化虚为实，把学生在阅读学习中的重点和难点充分地进行动态的呈现，在吸引学生关注的同时，巧妙地对其中的疑难问题进行突破，达到理想的教学效果，并达到培养学生阅读能力的目的。例如，在《美丽的大自然》一课的教学当中，教师要善于使用多媒体工具，对大自然美轮美奂的景色和画面进行展现，让学生对其中的奇妙景色进行欣赏。在这样的欣赏中，学生会自主地发出自己的感叹，从而体会到大自然的美妙，在增强他们爱国情感的同时也突破了本节课学习的重点和难点，最终也使学生的阅读能力得到提升，使阅读教学的效果更加突出。

三、加强语文词句训练，提高学生的阅读能力

要想切实提升小学生对语文阅读的理解能力，首先，教师要为其打下良好的基础。一篇完整的文章离不开词、句，一篇文章需要数个段落组成，而段落也需要句子来构成，句子再细分，可以落在词这个单位上。所以，语文教学最基本的就是词句教学。在具体开展小学语文教学时，教师要引导学生了解句子组成的方式方法，让他们理解如何用词句表达出最理想的效果，这样在阅读文章时，才能够将其中的情感准确的体会出来。在具体的教学活动中，无论是一段话还是一篇文章，教师都不能敷衍了事，不要让学生简单地读几遍就完事，要根据知识点内容布置下去具体的作业，让学生可以带着问题去阅读。进而起到培养学生学习能力的作用。例如在讲授《美丽的夏天》这一篇课文时，教师要考虑到文章对草原秀丽风光的描写，以及作者第一次见到草原时那种欣喜之情，在具体的教学中，教师就要巧设问题，让学生带着问题去阅读，进一步体会其中的情感，对文章达到深层次的理解。

四、注重教學的延伸，扩大阅读能力培养的空间

小学生在思维上是十分活跃和敏捷的，因此他们在自身发散性思维的潜力方面十分具有优势，这对于学生阅读能力的扩展式培养来说是有利的。在小学语文阅读教学中，如果教师能够结合学生的实际需求，开发具有针对性的教学资源，利用知识的丰富性，促进学生想象力和发散思维的培养，那么对于他们兴趣的培养非常有帮助，从而在能力的培养中提供更加丰富的渠道和方向。具体来说，教师在语文阅读教学的过程中，要结合学生的兴趣和习惯对教学的材料进行有效的筛选，从多个角度去对阅读中所要解决的问题和所要传达的思想进行体现，最终促进语文阅读教学有效性的提高，让学生在这个过程中切实提升阅读的能力。在小学语文阅读教学中，教师如果一味地依靠教材和普通的学习参考资料来进行教学的开展，那么学生从中所获取的知识非常有限，也不能够满足学生在成长过程中的知识输入需求，更不利于学生兴趣的养成和能力的培养。

结语

伴随着新课程改革的发展和素质教育的推进，小学语文阅读教学的开展需要对传统的教学模式进行改变，利用情境的创设、多媒体技术和教学的有效延伸提升阅读教学的逼真性和生动性，使得抽象化的内容得到具体化、生动化的转变，提升学生学习的兴趣，活跃他们的想象力和思维，并扩展他们的知识面。所以在开展和阅读教学活动的基础上，要注意培养学生阅读的积极性和阅读的能力，指导学生掌握阅读的技巧和方法，增强学生的自我阅读意识，促进小学语文教学阅读能力的进步。

参考文献

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