课外阅读在小学语文教学中的重要性

王彦丽

摘 要：伴随着新课改的理念不断得到深化和落实，人们对于综合素养的重视程度越来越高，在这样的情况下，小学语文老师在进行授课的时候，不仅要让学生们的文化知识的储备得到相应的提升，还要通过有针对性的教学策略，让学生们的眼界和见解得到最大范围的拓展。基于以上原因，提高小学语文的阅读水平就具有十分重要的现实意义，本文结合笔者多年的教学所积累的经验，就课外阅读在小学语文教学之中的重要性进行了精心的分析和思考，并提出了相应的改进措施，通过在这里与各位进行分享，希望能够为广大的教育工作者带来一些借鉴和点拨，以此来让我国的小学语文教学水平实现应有的发展。

关键词：小学语文 阅读 教学

在当前的情况下，小学语文老师通过重点培养学生们的阅读水平，一方面能够让学生们的听说读写都得到相应的发展，另一方面还能够让学生们的逻辑思维能力取得显著提高。，可谓是一举两得，因此，务必要引起老师的足够重视，通过系统化性的练习，来为学生们接下来的学习奠定一个良好的基础。

一、当前小学语文阅读教学存在的问题

由于新课改理念逐渐深入人心，导致传统的教学模式已经逐渐走到了被淘汰的边缘，在这样的情况下，老师也要顺应时代发展的趋势，不断的对自身的教学理念进行更新，用最为先进的模式来对学生们进行授课。在通常的情况下，老师都是使用“填鸭式”的教学模式进行教学，这种模式的显著弊端就是老师在讲台上面进行滔滔不绝的宣讲，学生们在下面听得浑浑噩噩，对小学生阅读能力的提升起到了严重的抑制作用。除此之外，这种模式还忽视了学生们的主体地位，让学生们的仅仅是单纯的被动吸收知识，不利于学生们创新能力的养成，长此以往，会导致学生们丧失对语文的学习兴趣，严重的情况下还会出现厌学的情绪。

二、自主阅读，搜集信息

新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书，报刊，杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。

（一）课内外想联系，开放课堂，开放教材

让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔，这样，课文就“只是一个例子”，学生在次基础上深入，探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。如学习《长江之歌》我让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多描写长江的文章，包括旅游的介绍文字，有的把长江的图片资料都打印了出来。这样的阅读，筛选，锻炼了学生搜集，整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取，不再是光听老师耳提面命了。这样就为他们自己学会了读书，终身学习打下基础，学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。

（二）书本与生活相联系

生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，如十九大会议、足球比赛；小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。有首诗写道我们走出去了/在大自然为我们准备好的路上/读小苗/读小草/读着翅膀/读着蜻蜓/读着小鸟/读着想像/读着积雪的梅枝/读着黄绿绿树间的田野/读着无饰的图画/我们走出去了/用我们的眼和脑/在读着大自然/一本又一本的新书。

三、阅读能积累作文素材

兴趣是最好的老师，只有培养学生的阅读兴趣.学生才能更加积极的投入到阅读的海洋之中。这就需要教师采取一些措施来激发学生的阅读兴趣。首先，教师应该给学生多推荐一些有意思的书籍让学生去读。学生读了之后会被书中所描写的故事情节所吸引，进而爱上阅读。正是这些作文故事、情節，学生可以运用到以后的作文中，作为非常好的素材。学生在进行课外阅读的时候，往往能够读到许多励志的、积极向上的文章，一些名人写的书籍。这样不仅能引领学生往积极的方面发展，同时这些名人典故、名言警句、优美的句子学生在进行摘抄之后，都能成为以后的作文素材。例如：在教授学生阅读的时候，我给学生推荐《黄山松》这篇文章，让学生读完之后背诵自己喜欢的句子，记住书中所写的景色.然后让学生在写作文的时候能够运用到自己所背的句子，文章中出现几个故事、几个好的句子就会使作文润色很多，这有利于提高学生的作文水平。

四、体会创新，加工信息

在阅读中，每个人都会有自己的不同体会，感悟，意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，这就是要引导学生把这些信息，思维，想法灵感加工，创造，与作者进行心灵对话，这更深层次的交流。让学生用眼、用心去观察、体会；用行动去体验，去回报。比如，学生们在学习《藏羚羊的跪拜》这篇文章的时候，就要学习体会文章所描绘的深厚亲情，让学生们得到情感上的升华。

结语

总而言之，老师在对学生们进行阅读能力培养的过程中，要充分的意识到学生们如果想要不断的提升自身的阅读能力，那么进行日积月累是十分必要的。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。因此，让学生们在阅读的过程中不断丰富自身的核心素养能力，给学生们营造一个宽松的阅读空间，为学生们未来的发展奠定一个良好的基础作用。

参考文献

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