微课在小学语文习作教学中的应用研究

胡娟

摘 要：随着网络信息时代的来臨，微课在教育领域之中的应用变得越来越普及，能够激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。本文先围绕微课的应用意义进行阐述，然后就微课在应用中所存在的问题进行探讨，最后围绕微课在小学语文习作教学中的应用进行简要的分析。

关键词：小学语文 习作教学 微课

在传统的课堂教学中，教师的教学方式较为单一，课堂气氛较为沉闷，而且受时间以及空间的限制，影响了学生的自主学习。但是微课的出现改变了这一问题，它能够培养学生的主动学习能力，能够加深学生对知识的记忆与理解。基于此，围绕微课在小学语文习作教学中的应用进行分析具有积极的意义。

一、微课在教学中的应用意义

1.调动学生的学习欲望

在以往的课堂教学中，教师主要采用灌输式教学法，对课本知识进行讲解，这种教学方式较为单一、枯燥，打击了学生的学习兴趣。但是，如果教师能够将微课应用到教学之中，通过视频、图片以及文字等相结合的方式，将原本枯燥乏味的知识变得更加的直观、形象，那么就会使学生感到学习的趣味性，进而调动他们的学习欲望。如，在《松鼠》一课教学中，通过该文章的讲述要让学生对说明性的文章有所了解，如果教师采用传统的教学方式去介绍说明性文章的特点，那么很难激发学生的习作欲望。但是，若教师利用微课来呈现有关松鼠的视频片段，让学生去观察松鼠的外形特点以及生活习性，然后再对文章进行讲述，就可以有效的激发他们的学习欲望。

2.加深学生对知识的理解

在小学语文教材中，有一些知识点较为抽象、复杂，这就困扰了不少学生的理解。例如，在《松鼠》的教学中，通过阅读文章，学生对松鼠漂亮、可爱、乖巧的特点有所了解，但是学生对松鼠可爱、乖巧这一特点并没有直观的认识，他们仅仅是通过自己的想象力去想象松鼠的乖巧。对于一些没有见过松鼠，想象能力较弱的学生而言，这就很难去理解。若教师将微课引入到教学之中，将表现松鼠、可靠、乖巧的视频播放给学生观看，那么就能够加深学生对知识的理解。

二、微课应用于教学中的困难因素分析

微课主要是教师运用一定信息技术手段按照学生的认知规律制作一些碎片化的数字资源，其具有短小精悍、资源容量小、不受时间空间的束缚等特点。将其应用于小学语文习作教学中，能够激发学生的习作兴趣，提高学生的习作水平。但是，在微课的应用过程中，还存在着一定的问题影响了教师对该教学手段的广泛使用。

1.教师受传统教学方式的束缚

微课需要教师提前准备大量的素材资源，并需要对所录制的视频进行剪辑，将教学内容进行有效的整理，这期间需要耗费大量的时间与精力。但是，如果采用传统的灌输式教学法，教师只需要按照自己所设计的教学目标以及教学完成步骤去开展教学，就能够完成自己的教学任务，这种传统的教学方式简单易操作，根本不用像微课那么麻烦[2]。由于一些教师长期运用板书式教学法，突然让教师去尝试这么复杂繁琐而且具有高技术的教学方式，无疑难以令人接受，所以在引入微课教学之时，如何转变教师的教学理念是关键。

2.微课制作对教师的信息技术水平提出了较高的要求

微课的制作不仅繁杂，还对教师的信息技术水平提出了较高的要求。在微课的制作过程中，教师首先要去收集各种教学资源，然后要自己录制教学视频，并学会利用一些剪辑软件将自己所拍摄的视频进行整合或者精简。但是，许多教师在信息技术运用方面不够熟练，这就加大了引入微课的难度。当然，要想解决这一问题，就需要学校组织教师培训，对微课制作的流程以及技术进行培训，或者是教师利用课余时间进行自学，学习一些简单的视频操作软件。

三、微课在小学语文习作教学中的应用策略

1.利用微课来帮助学生收集写作素材

在习作过程中，许多学生总感觉无事可写、无话可说，这主要是学生的写作素材太少。那么教师可以利用微课来帮助学生收集写作素材，小学生性格较为活泼，他们在课间会经常自发组织各种游戏活动，例如踢毽子、猜谜语等。此外，现在许多学校的校园活动逐渐增加，例如经典诵读活动、春游以及秋游活动等等，这些活动都有学生参与的足迹和身影。若教师能够利用自己的手机去记录这些画面，那么在必要的时候再播放出来，此时就能够唤起学生的记忆，可以使学生将自己的真情实感融入到写作之中。虽然许多教师对微课的制作不够熟练，但是仅仅用手机或者数码相机进行拍照还是游刃有余的。

2.利用微课来培养学生的观察能力

学生习作能力的高低与他们的观察能力有着一定的关系，如果学生具有很强的观察能力，那么他们对事物的观察就会更加的细致，这样他们在习作过程中就会对这些事物进行细致的描述。当前，许多学生总感觉无事可写主要还是因为他们对周边的事物缺乏观察。因此，在习作教学中，教师可以利用微课来培养学生的观察能力。例如，在《松鼠》的教学中，教师通过视频让学生直观的了解到松鼠的外形特点以及生活习惯，激发了他们的学习兴趣。此时，学生对说明性的文章的特点就会有所了解。随后，教师再播放自己在生活中所拍摄的其他动物视频供学生观看，然后让学生尝试写作。那么为了写出精彩的文章，学生就会对教师所拍摄的视频进行仔细的观看，甚至自己回到生活中再继续实地观察，这就能够提高他们的观察能力，为后期写作水平的提升打下坚实的基础。

结语

综上，在小学语文教学中，由于一些教师受传统教学方式的束缚，再加上受到技术能力的限制，所以微课在教学中的引入会存在着一定的困难，这需要学校加强对教师的技术培训以及教学加强自我学习。在小学习作教学中，教师可以利用微课来帮助学生收集写作素材;还可以利用微课来培养学生的观察能力。这样一来，能够激发学生的习作兴趣，加深他们对知识的理解，进而提高他们的习作水平。

参考文献

[1]蒋谨如.浅谈微课在小学语文教学中的应用[A]教育理论研究（第四辑）[C]重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

[2]杨霞.微课在小学语文教学中的有效应用[J].课程教育研究，2018（34）：49.