浅谈品德教育在幼儿园教育中的渗透

摘要：幼儿园的小孩子正处在人生发育的懵懂时期，他们对于这个世界的了解才刚刚开始。幼儿园的教育会对孩子今后的成长造成很大的影响，所以在进行幼儿教育的时候必须要智力教育和品德教育同时进行，保证孩子能够在将来健康的成长。对于幼儿进行品德教育，并在日常的教育中进行渗透，能够取得良好的教育效果。

关键词：品德教育;幼儿园教育

在当前进行新课程改革的大背景之下，幼儿的品德教育也必须得到重视。对幼儿进行品德教育的意义，内容，以及如何将我们国家的优秀文化加入到其中，都是在进行幼儿品德教育时应当考虑的问题。幼儿教师在进行幼儿品德教育的时候，要主动帮助幼儿去养成优良的品质，帮助幼儿养成正确的三观以及提升幼儿的道德修养。并且在进行品德教育时，也要注重对幼儿进行品德教育的效率的提升。幼儿时期是一个人的三观形成的重要时期，这个时期老师要让同学了解我们祖国优秀的传统文化，培养幼儿乐于助人，无私奉献的优良品质。

1品德教育有利于儿童的健康发展

幼儿园的孩子都处在生命进程的萌芽期，他们的自我意识都比较强烈。通俗地讲就是幼儿园的孩子在做事情的时候往往以自我为中心，很少考虑其他人的感受。再加上现在物质条件变得更加充实，在家庭里许多孩子被家长宠的很厉害，有点霸道和不听话。作为孩子的父母，对孩子更多的都是有求必应。孩子在与自己父母相处时会比较的亲近，做事情的方式也都会很柔和，但是他们对别的孩子就不会这样做。所以对于幼儿园的孩子进行品德教育很有必要，一方面有利于幼儿园的孩子们自身健康成长，另一方面也有利于减少幼儿在日常活动中矛盾发生的频率。

2品德教育在幼儿园教育中渗透的具体体现

2.1运用优秀文化对品德教育进行渗透

幼儿园教师在平时对幼儿进行教育的过程中营造优秀传统文化这样一个教育的氛围。幼儿对于世界上的事物有着强烈的好奇心，但是对于事物性质的判断还缺乏一定的能力。所以教师可以将三字经、弟子规等优秀传统文化的内容引用到平时的教学中去。帮助幼儿园的孩子养成良好的学习习惯，让孩子们懂得一些为人处世的道理，提升孩子们学习的质量，最终使幼儿园的孩子能够养成良好的的个人修养。孩子在长期的优秀传统文化的熏陶之下，能够渐渐地将自己之前的不好的习惯进行改正，改掉自身的缺点。我们国家的优秀传统文化如热爱祖国、团结友善、乐于助人等都是值得幼儿去学习，并且能够提升幼儿品德的内容。传统文化还能够培养孩子的集体观念，教师也要利用传统文化积极鼓励孩子融入集体，进行集体活动以及在活动中帮助孩子学会分工协作。

2.2教师运用情感沟通对孩子进行品德教育

小孩子特别容易接受别人的爱。所以教师在日常的教学中要积极与学生进行情感上的交流。并且教师要营造利于对学生进行品德教育的课堂氛围。现今，

情感教育被纳入到素质教育之中。与孩子进行情感上的沟通，能够净化孩子的心灵，培养优秀的品质，增进师生感情。

现在很多的小孩子更多的都是独生子女。独生子女意味着：首先，他们可能没有人在一起进行亲密无间的活动，内心感到比较孤独，自己有了秘密找不到人倾诉。其次，他们可能成熟的较早，知道的事情超出了他们这个年龄所能承受的。通俗来讲，他们面对成长有些不知道该如何应对。他们和别人相处时，情感的表达能力会有些欠缺。这就会导致很多学生在参与集体活动时不积极，不愿意走出自己的小圈子与更多的小孩子交朋友，这很不利于幼儿园学生的优秀品德的培养。教师在日常的教学中，可以将书本上的知识用情感交流的方式对学生进行品德教育。比如在给学生教授“丑小鸭”这一讲时，教师可以先给学生们讲解丑小鸭自身的经历，让孩子们去体会丑小鸭被别人排挤时内心的感受。之后教师请几位同学来扮演其中的一些角色，但是在表演的过程中表现出对丑小鸭的关心，不再对丑小鸭进行排挤。通过前后两种不同的对待丑小鸭的方式，可以让同学们体会到被别人关心是一件很幸福的事情，在这个过程中也教会幼儿园的孩子们要去主动的关心别人，不能够以貌取人等优秀品德。

2.3通过幼儿同伴之间的交流对幼儿进行品德教育的渗透

对幼儿进行品德教育的目的还是让幼儿在今后与他人的相处之中能够用良好的品德和他人交往，而不是成为一个自私自利，只会为自己考虑的人。所以幼儿园教师可以在幼儿与同伴的日常交往中进行品德教育的渗透。教师要在幼儿同伴交往的过程中开设专门的利于增强幼儿交往的课程。教师要采用开设课程和对幼儿进行正确的观念全面渗透的教学方式，将这些教育融入到幼儿园日常的教学活动中去。[1] 教师应该适当的组织主题活动，可以利用一些重要的节假日举办主题集体活动，在活动中为学生讲解节日的意义，例如“端午节”是为了纪念爱国诗人屈原，“五一劳动节”是对于辛勤劳作的人民进行纪念的节日，鼓励学生努力学习，团结他人。

幼儿时期的同伴其实不仅仅是指幼儿的同学，幼儿园老师也可以作为幼儿的同伴，并且毫不过分地说是良师益友。幼儿园教师通过对学生的帮助，也能让幼儿更好的融入到集体之中去，帮助幼儿更好的与同伴交往，通过举办各种各样的集体活动，教会幼儿乐于助人，团结友爱，互帮互助，积极进取的精神，给幼儿安全感，和对他人的信赖感，这对于幼儿与他人交往能力的提升是很有帮助的。教师在幼儿进行交往的过程中，要及时对幼儿与同伴的关系进行处理，避免出现打架斗殴等对于幼儿社会化发展不利的现象。如果幼儿在交往中出现矛盾，教师也要使用尽可能使用尊重幼儿的方式进行问题的处理。让幼儿能够感受到自己在别人心中是被尊重的，自己在集体中是重要的。从而帮助幼儿学会对他人提供自己的尊重，帮助幼儿更好的与他人建立良好的友谊，为幼儿今后的成长打下良好的基礎。

3结束语

总之，当代社会的发展必然是向人与人之间的交往更加密切的方向发展。与他人的沟通与交流是一个人在社会上必不可少的经历和行为。对于幼儿来讲，他们刚刚从自己的家庭里面步入社会，自身的很多缺点可能都会在与幼儿园的生活中暴露。但是，幼儿园教师要通过对于幼儿进行品德教育，使得幼儿能够及时改正自己的缺点，帮助幼儿克服自身的交往的障碍，帮助幼儿自身今后更好地成长。

参考文献：

[1] 李双芳.幼儿园教育活动中有效渗透品德教育的实践与探究[J].中国教师;2014年S2期

[2] 佚名.浅谈品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].新课程（综合版），2018.

作者简介：

连东红 出生年月：1968年9月27日   性别：女   民族：汉族   学历（最高学历）：专科   职称：中小学一级教师    任教学科：幼儿园语言、健康

（作者单位：临汾市乡宁县乡宁县幼儿园）