谈提高农村初中体育教学有效性的方法

张余波

摘要：“百年大计，教育为本”，随着我国教育质量的不断提高，当前我国的教育质量得到了长足进步。初中是学生由童年期向青春期过渡的重要阶段，关乎着学生们生理及心理的成长，体育是初中基本科目之一，在素质教育持续推进的进程不断加快之下，学校对体育教学的重视程度也在不断提高，但对于农村中学体育来说，其发展受到了一定的限制，因此，怎样提高农村初中体育教学的有效性已经成为了当前重点。本文围绕提高农村初中体育教学有效性的方法进行了详细分析，希望能够给农村体育教学质量的提高出一份力。

关键词：农村;初中体育教学;有效性;措施

自素质教育逐渐被提上日程后，已经取得了较大进步，但我国地区经济发展不均衡，素质教育相对较好的地区多位于东部、东南部的发达城市，而在其他经济较为落后的城镇、乡村、农村等地区，素质教育的发展依然比较困难。体育是素质教育中的关键，关乎着学生们身体素质的提高及意志力的磨炼，尤其是对于农村初中学生来说。而出现此类问题的主要原因是地区经济发展程度较低，学生师资力量弱小，基础设施不完善，课堂教学效率低下所导致，且长期枯燥无味的体育课堂使得学生们的学习兴趣逐渐丢失，由此可见，农村初中想要改变当前体育教学现状，必须要转变观念，创新教学方法，提高学生学习兴趣，以此来构建良好的学习氛围，促进体育高效课堂的建立。

一、激发和培养学生进行体育锻炼的兴趣

“兴趣是最好的老师”，在多种原因的影响下，农村初中的体育教学存在着比较大的问题，导致学生们对体育学生的兴趣缺失，最终导致教师教学效率不高，学生学习效率低下的现状，就目前实际情况来看，想要改变当前现状，应从学生的学习兴趣入手。初中阶段是一个过渡性的阶段，其心性比之小学生更好，比之高中生略低，正处于由童年时期向青春期之间的过渡，依然对有趣的事物感兴趣，这就为体育教师的教学方案制定提供了契机[1] 。虽然在过去，农村初中体育教学过程中，教师应用了比较新颖的教学方法，有效的提高了学生们的学习兴趣，但随着时间的推移，其创新力不足，使得教学方法不再新颖，从而导致学生在一定程度上丧失了学习兴趣。对此，农村初中体育教师们因树立创新观念，站在学生的角度考虑怎样长效的保持学生的学习兴趣。在学习足球时，如果单一的、反复的学习足球中的踢球、运球、停球等技巧，虽然能够提高學生们对足球技巧的掌握程度，但依然存在着较大的不足，而若是引入学生们的感兴趣的话题，那么则可以起到较好的效果，如询问学生们是否观看过有周星驰主演的“少林足球”电影，将话题引入自关于足球的电影中，然后可以适当的教导学生们一套健身拳法，并定期由教师组织各班级举行足球比赛，获胜的队伍可以获得奖励，从而提高学生们对体育学习的兴趣[2] 。

二、遵循以生为本的教学原则

在新课改前，我国的教学方法存在着模式化、死板化的缺点，以至于学生们的学习效率、质量提升缓慢。教师在进行教学时，多以自身为主导，往往因遵循了“严师出高徒”的教学理念，在教学过程中比较严厉，给学生们留下了不好的印象，使得学生的学习只是被动的听，体育教学方面也不例外，尤其是农村初中的教学中，甚至当前少部分地区依然存在着此类情况。随着新课改及素质教育的不断推进，传统灌输式教学方法正在逐渐被淘汰，转而“以生为本”的教学课堂正在逐渐发展。传统教学模式下，抑制了学生们主观能动性的发展，且课堂主体虽是学生，但依然是以教师为主导。当前，农村初中体育想要取得良好的发展，必须要以学生为本，从学生的角度来思考问题，改变原有教学理念，如在过去，教师在教授学生们学习乒乓球时，会以其个人观点来对学生进行教学，在其严厉的态度下，学生们会“硬着头皮”式的学习。而当前，体育教师在课堂上要鼓励学生放飞思想，虚心接受学生的提问，如多数教师在体育课堂教学中，往往是利用较长的时间来向学生介绍各种知识及注意事项，那么此时学生可以对其问题提出质疑，或者在学习过程中提出自己的想法。总之，在农村在初中体育教学过程中，通过遵守以生为本的原则，在课堂上以学生为主题，不仅能够拓展其思维，创新教学方法，还能够为构建高效课堂提供重要帮助。

三、构建良好的师生关系，营造良好的课堂氛围

在体育教学过程中，教师不仅是教师，更是学生们的朋友、家长，因此，保持良好的师生关系是非常重要的。体育教师在课堂上保持平易近人的态度，在遇到突发情况时均能够树立学生优先的观念是非常重要的[3] 。前文中提到过，教师在教学的过程中，并没有保持良好的师生关系，甚至是时常发生矛盾，以至于师生间关系不佳。农村地区学生与城市学生存在着较多的不同，如在信心方面可能略有不足，而体育教师作为与学生们接触比较多的“大家长”，应该在日常学习中多多鼓励学生，如某学生因与父母发生争执而产生了一定的消极心理，那么体育教师可以通过多加与学生交谈，了解详细情况，进而针对性的开导学生。要知道，初中阶段的学生正处于青春期，而青春期过程中，学生们的自尊心很强，且易出现逆反心理，体育教师通过多与学生沟通才能够有效加强与学生之间的联系，拉近师生之间的联系。此外，在体育课堂上，教师需要注重趣味性，转变学生们内心原本对教师的恐惧心理，在教学过程中，适当增加一些趣味性的环节，如趣味足球、篮球、乒乓球比赛，或者玩盲人摸象、信任背摔等多种游戏。

四、尊重学生学习差异，优化体育评价方式

在体育教学工程中，教学评价对学生成绩的提高有一定的促进作用，在其他学科中，主要是通过教学评价让学生知晓自身学习状况及教师教学情况。体育课教学评价中，评价项目一般包括在身体素、运动技能、运动能力等方面。青春期阶段中，学生正处于身体生长发育的关键阶段，在该阶段提升其身体素质具有较强的必要性，因此在体育学习方面必然存在较大的差异性，因此体育教学评价也存在着较大的不足。如今，在进行体育评价时，教师应注重学生学习的差异性，构建出更加完善的教学评价体系。同时，体育教学评价中多采用教师的单一评价，可能会导致比较严重的不足，因此，需要对原有体育教学评价模式进行改进，将原本教师单一方面的评价转变为教师评价、学生自评、互评相结合，并将三种评价结果归纳总结，让学生知晓自己在体育学习方面存在的不足，且教师也能够了解教学方面存在的不足，在未来的教学过程中能够准确找出侧重点。总之，通过尊重学生之间的差异，科学合理的优化体育评价方式，是提升体育教学效率及质量的良好方法。

结语：随着当前新课改、素质教育进程的不断推进，我国教育质量得到了整体性的提升，体育是素质教育中的重要一环，但在农村地区，特别是初中教学方面，存在着较大的不足，并不能有效的提高体育教学质量，因此，必须要对传统教学模式进行创新，通过激发学生兴趣、以学生为课堂主体、构建良好氛围并优化体育评价方式，能够解决当前农村初中体育教学中存在的问题。希望本篇文章能够对广大体育教育者提供帮助。

参考文献：

[1] 廖小青.体育中考对蕲春县农村初中体育教学现状的调查分析[D].华中师范大学，2014.

[2] 王立诺.探索西部贫困地区农村初中体育教学现状及改革途径[J].体育世界（学术版），2017（05）：94-96.

[3] 杨曼丽.体育中考背景下的邯郸市初中体育教学现状及对策研究[D].西安体育学院，2015.

（作者单位：湖北安陆接官乡初级中学）