“卓越课堂”的构建

陈茂芳

【摘 要】近些年来，在新课改的推动下，学校、教师更加注重对学生能力的培养，而这不仅仅是学科知识的学习，更重要的是知识能力的展现。随着“卓越课堂”建設的顺利开展，素质教育的构建方式也不断变化。如果能让学生轻松学习高中历史，那么他们将能轻松愉悦地投入学习，这样学习方式无疑是最好的学习模型。那么，如何在高中历史中实施课堂轻松地方式教学呢？这是我们高中历史教师应该深思的问题，随着新课程改革的深入实施，课堂教学改革的步伐也越来越迫切，“卓越课堂”的建设是改变课堂教学方式和教学环境的一大举措，如果能正确地实施和利用，则会起到事半功倍的效果[2]。

【关键词】卓越课堂；新课改；教学方法；学习方式

一、当前高中历史教学课堂的现状

（一）教学方法保守单一

教师使用怎样的教学方法，制定怎样的教学目标，直接影响着学生的学习效果。现在高中学习压力巨大，教师们往往采取传统的教学方法，采用“填鸭式”教学方法只会让学生们感觉到高中历史的枯燥，降低学生的学习兴趣。如果历史知识的掌握也是单纯地依靠教师讲授，没有提供独立思考的空间，这样的教学方法无疑对“卓越课堂”的构建是一种打击，对历史学科的发展没有任何帮助。

（二）教师教育观念过于陈旧

教师教学方法的采用和教师的教育理念是息息相关的，现如今，很多高中历史教师的教学观念过于陈旧，以至于教学方式上也无法有大的突破，同时，教师也没有想过学生能不能学进去，或者学生能否学习到精髓。所以，教学理念不提升、不改进是现在语文教学面临的最大难题。

（三）学生未探索出适合自身发展的学习方法

学生们的学习方式虽然会受教师教学方法的影响，但是还是受自身学习习惯的指引，现阶段学生学习仍然是被动学习，而被动接受知识的结果就是无法形成自己独立的知识系统，从而影响知识框架的构建。

二、“卓越课堂”构建的方法与途径

（一）教师科学观念教学，从学生实际出发

教师采用科学的方法教学，从学生的实际情况出发，关注时事新闻和国内外的大事。结合历史学科教学的方法要比单纯教授课本知识轻松，因此针对高中历史教学，我们更应该注重让学生“走出去”，突破课本的藩篱。例如，让学生自己动手将历史故事串联起来，或者采用小组合作的方式，将各个朝代发生的事情组成适合学生记忆的时间轴，这样在学生的理解认知方面就会有不一样的改观，因材施教才能提高学生们的主动性，提高学习的质量。

（二）教师教学方法要在实践基础上进行

教师教什么不是根据教师的以往教学经验，也不是根据教师的喜好来分布的，而是依靠学生们的学习实际和学习能力来判定的。教师一味地教授学生们已经知道的知识，无疑是在浪费宝贵的课堂时间，所以实事求是的态度是教师和学生都应该坚持的准则。例如，在新课堂教学中加入实践环节，让学生将课堂所学转化为内在的东西，当学到一些情节性较强的历史故事时，可以让学生根据所学进行课本剧改编，这样不仅能让学生们更细致地钻研历史人物，还能发挥学生们的想象力和表演能力，这样对学生的培养才是全方位的。

（三）教师要创新教学方法，创新教学手段

在创新的基础上，教师也不能一味地摒弃以前的教学方法，有一些教学方式还是不得不用的，例如，实物演示法和实践操作法，这些都是新课改以后要求教师们继续坚持的教学方法，在讲到一些比较难理解的历史课题时，可以将背景融入，利用教师所收集到的视频或者文字，通过现代化手段呈现在学生们面前，但是讲授法、练习法等传统的讲学方法不能丢弃，我们高中历史教师要做到的是与传统的教学方式上进行融合，例如，将学科知识与实际应用融合、与生活的融合、与德育教育的融合，这些东西相互融合，能极大地提高学习的效果。不仅如此，教师的创新可以利用高科技手段，也可以是利用自身的优势，只有教师在教学方法上敢于创新，融入自己的独特东西，才能吸引学生们的注意力和学习观察能力，这样的教学效果可谓是事半功倍，不仅能学到知识，还能培养感情。

（四） 教师要有卓越的职业素养，感染学生

教师的一言一行深刻影响着学生。不难发现，教师衣着打扮、坐立行走和待人接物的方式学生们会看在眼里，并且会纷纷效仿。因此，教师在教学之余，更应该展现自身的职业素养，将自身美好的东西展现给学生，让学生们在今后的学习生活中能有所表现。

（五） “合作——探究”的学习方式，将学生的配合融入课堂

课堂不是教师一个人的自圆其说，更需要学生们的紧密配合和支持。所以，作为课堂的主体，学生更应该发挥自身的学习主动性，与教师共同学习、共同进步。只有这样的课堂氛围，才是和谐的、有意义的学习气氛，这样学习的效率才是最高的。“合作—探究”的学习方式是新课标所提倡的教学方式，是有意识地让学生们自行完成思考和学习的过程，是让学生们共同探讨、合作共赢的学习方式，因此我们应该积极实践。

参考文献：

[1]李剑.护航青春 与法同行——初探高中历史教学中对学生法律素养的培养[J].考试周刊，2018（54）.

[2]申昌峻.中学历史教学中社会主义核心价值观的渗透方式[J].中学教学参考，2018（19）.

[3]贺文.浅谈历史题材类网络游戏对初中历史教学的影响——以游戏《王者荣耀》为例[J].考试周刊，2018（50）.