初中地理课堂教学中多媒体的应用研究

郭文生

摘要：现如今，我国教育水平有了很大进步，多媒体被广泛应用在教育事业中。地理学科涉及到多个国家地图、地形、国家面貌和相关气候水平等内容的学习，多媒体教学的开展，将传统读书式的地理教学变得更加丰富多彩，增加学生的学习热情，营造良好的学习氛围。

关键词：初中地理;课堂教学;多媒体;应用

引言

随着计算机技术的迅速发展，多媒体技术和互联网作为地理教学的媒介，对地理事物的形成、发展过程，尤其是对地理事物的形象展示、动态模拟等功能，及时了解最新有关地理信息等方面具有其他教学媒体无法取代的作用，多媒体技术辅助地理教学已成为当下的热点。多媒体地理教学是指在地理教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，借助教学设计，合理选择文字、声音、图像、视频等多媒体要素，利用多媒体计算机对其进行综合处理，通过多种方式，呈现多媒体地理教学内容，完成教学过程。

1研究背景及意义

（1）研究背景

二十世纪八十年代中后期，多媒体计算机技术越来越成为人们关注的焦点。多媒体信息技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统音频视频设备带来了方向性的变革，将对大众传媒产生深远的影响。多媒体计算机的使用有利于计算机进入家庭和社会的各个方面，它将给人们的工作和生活带来很大的变革。20世纪九十年代以来，世界明显地向信息化社会过度，而多媒体技术的应用对这一发展有极其重要的作用。多媒体改善了人类信息的交流，缩短了人类传递信息的路径，并且应用在地理教学中，对地理教学产生深远的影响。

（2）研究意义

随着多媒体技术和网络技术的不断发展，计算机被越来越广泛的应用在教育教学活动中。使用多媒体技术可以提供给学生全方位深层次多角度的感受，而且使用多媒体教学技术是教育界的发展趋势。并且在新课改的大背景下，对地理教学各方面提出来新的要求。但多媒体技术在使用过程中也暴露了一些的缺点，需要不断的改进和完善，所以我们要正确使用多媒体技术，最大化地发挥它积极的作用。

2当前我国地理教学中存在的问题

（1）学生学习态度不积极

地理的知识点比较繁琐，学生比较容易混淆，但是这部分的内容又是学生学习地理知识的重点和基础，学生在学习起来的时候相对来说比较困难，这就导致学生的学习兴趣不高，他们的学习态度不积极。在我国当前的地理教学中，教师的教学理念应当从师本理念转变为生本理念，提升学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动地参与到学习当中，但是很遗憾的是，我国部分地理老师没办法完全放心地将课堂交给学生，导致学生的学习兴趣得不到提升，学生的学习效率下降，整个课堂的效率也得不到提高。

（2）教师教学手法单一

地理知识具有综合性的特点，它蕴含着世界的各个板块知识等等，教师在教学的时候为了提升教学效率，就必须能够将这些知识系统地串联起来，让学生能够更加顺畅的学习，这就要求教师具备多样化和灵活有趣的教学手段，但是受到教学理念没有转变的影响，教师的教学手法相对来说比较单一，他们不能够将区域地理知识系统地串联起来，导致学生学习这部分内容的时候更加困难，教师的教学压力进一步加大，教学效率上不去。

3现阶段多媒体在初中地理教学中的应用研究

3.1移动终端与多媒体设备有机结合

教育发展新形势下，多媒体技术设备广泛应用到教学中，社会发展现阶段，教育收费、安全教育教学一米阅读等教育软件的逐渐施行，也在一定程度上促进学生的学习效率。教师可以将移动设备与多媒体教学设备有机结合起来，实现多媒体创新应用。移动设备在生活中的普及，使学生对于移动设备应用的学习更容易接受。而且对于初中地理内容中需要进行图示、板书等形式进行教学的过程，浪费时间严重，且效果不明显，学生接受理解难度较大，利用移动设备的便利，将所需地图、地形图等通过多媒体设备传输到移动设备上，通过大屏幕的展示，不仅保证图示美观，也可以减少课程浪费时间，提高教学效率。

3.2加強教师网络信息技术培训

教师是教学的设计者，他们是学生学习文化知识的指南。因此，教师的能力水平对学生有很大的影响。加强教学人员的教学培训，使翻转课堂教学与传统课堂教学模式相结合，让课堂教学更加灵活、充满技巧。可以从使用多媒体设备的角度培训教师，在技术上培训基本视频导入技术和预览任务的组合;培训动画制作，视频编辑安排和讲座内容;培训工作设计和咨询活动。

3.3构建“教师主导和学生主体相融合”的教学结构

信息技术与地理课程整合可为新型地理教学结构的创建提供最理想的教学环境，能有效地优化教育、教学过程。集中体现在能充分发挥学生的主体性和创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建“教师主导和学生主体相融合”的新型的地理教学结构所必不可少的。教师在地理课堂上的主导作用主要体现在情景创设、信息资源的提供、协作学习的组织和探究性学习的指导方面，学生的主体地位的体现是和教师的主导作用相关联的，这也正是地理新课堂所要追求的理想境界。

3.4善于运用多媒体教学课件呈现地图信息，提高学生的读图能力

在传统的初中地理教学中，教师只是应用板书式的教学模式讲解地理知识。然而，如此的教学模式不利于更好地提升学生的读图能力。鉴于此，教师能够应用多媒体教学模式，通过为学生呈现多媒体教学课件，让学生十分形象、直观、具体地欣赏地理图册，这不仅便于教师的教授，而且也便于放大重点的图示，以使学生更加清晰地把握地理知识。在需要的情况下，教师能够在呈现图例中应用三维动画，这不但能够使学生掌握有关的地理知识，而且能够培养学生的读图能力。

结语

初中地理课程内容的丰富多样性，利用多媒体教学，让地理课程的学习多了很多可能性。在地理教学过程中，教师需要提升自己对多媒体设备的应用熟练程度，同时创新发展教学方式，加强课上与学生的互动交流，促进学生的学习，提高自己的教学质量。

参考文献：

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[2] 王朋.利用多媒体和网络资源优化初中地理教学[J].中国教育信息化，2010（16）：52-53.

[3] 朱东弼，王慧敏.反馈教学法在高校多媒体教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011（27）：131-132.

（作者单位：山西省临汾市汾西县教育科技局教研室）