浅谈高中历史教学导入策略

唐广

摘要：和其他学科相比，历史学科知识点都是需要背诵的，而且知识点很多，这就使得学生们在学习的过程中感到枯燥乏味，甚至是有的学生会出现厌恶学习历史，甚至是弃学的现象。而教师可以用教学导入策略来改变这种现象，解决这些问题。

关键词：高中历史 教学导入 具体措施

俗话说得好，一个好的开端是成功的一半，就像一篇好的作文一样，只有一个好的开头，才能够吸引阅卷老师的注意。而教师可以在课前导入的时候，做好充足的准备工作，争取做到在课堂的一开始就抓住学生们的注意力，从而使他们一整节课都有一个良好的学习状态。

一、现阶段高中历史教学中存在的问题

在现阶段高中历史教学中，部分教师一直还在沿用传统的教学方式，一直是教师一个人在课堂上讲课，教师完全占据着课堂的主体地位，而学生仅仅是作为一名倾听者存在于课堂之上，而师生之间基本没有什么交流，教师更注重的是知识的讲解，因此学生很容易出现走神的现象，导致课堂效率不高。而且教师在课上教学方式也过于死板，只是把自己感觉重要的知识点都板书在黑板上，这样等教师写完板书之后，学生们再誊抄到笔记本上会浪费一定的时间。而历史知识点本身就比较枯燥，再加上教师的讲课方式，这样完全提不起学生们学习历史的兴趣。教师在教导学生们记忆知识的时候，一般都是采用死记硬背的方式，但是历史知识点多且没有联系性，学生们不是很容易就能记住。

二、教学中应用导入策略的好处

所谓的导入教学就是教师利用方法帮助学生以最快、最好的状态投入到学习中去。拿一个课前导入举例子，下一节课要讲改革开放，教师肯定要做好充足的备课工作，可以从网上找一些关于改革开放前后对比的一些照片或者是视频，在上课刚开始的时候播放给学生们看，等学生们看完了之后，学生们就会对改革开放有一定的想法，然后教师再引入讲解课本知识，学生们就更容易理解，而且还能够在课程的一开始就抓住学生的注意力，这样基本就能够保证学生一节课听认真听讲。当然导入的方式有很多种，在什么地方应用导入教学和使用怎样的导入方法都是需要教师结合具体情况进行选择的。而且导入教学还能够培养学生们学习历史知识的兴趣，在慢慢的导入过程中，学生们就会逐渐养成学习历史的兴趣。

三、在高中历史教学中导入策略的具体措施

（一）用教材中的导语导入新课

课本中语言一般都是很具有引导性和启发性的，恰好能够引出所要讲解的内容，抓住学生们的思路，让学生融入到课堂教学中来。在讲解中国历史的时候，课本上经常会出现一些成语或者是古诗词，比如说围魏救赵、三顾茅庐、马革裹尸等等，教师在一开始的时候就可以提问一下学生有没有人知道这些成语或者古诗词的含义，如果有人知道就可以让他解释一下，这时教师要鼓励学生们积极回答问题，不要因为害怕回答错而不起来回答问题，即使学生回答错了，教师也要表扬一下他们这种敢于起来回答问题的精神，然后给他们纠正过来就可以了。当学生们回答完问题之后，教师再补充一下细节，然后就自然而然地引导课本知识上。

（二）用学生的生活经验导课

新课改政策中就提出，要求教师與学生的地位转变，学生要代替教师成为靠主体，而教师则成为学生们学习的引导者。教师在实施引导教学的时候，可以使用学生们的生活经验来导入课程，有很大一部分教师认为历史知识与学生的生活经验是毫无关联的，但事实并不是这样的，学生们能够从生活经验中得到很多结论和精神，而这些结论和精神也是古人通过长期的经验积累得出来的，这样就可以使学生能更好地理解。学生们都是渴望被鼓励和表扬的，所以教师可以给他们一个展示自我的机会和舞台，而且这样的导入方式是学生们很熟悉的，能够提高学生们的参与度。当教师在讲解完一个知识点之后，可以提问一下学生，这些知识点能够在自己生活的什么地方体现出来，然后让学生进行思考，如果学生无法单独一人完成问题的解答，那么就可以以小组讨论的方式进行，通过小组成员的共同努力来达到解决问题的目的。当然这也需要教师对学生们的生活经验有一个大体的认识和了解，只有了解了学生们的生活经验之后，教师才能够判断学生们的回答是否正确，这就要求教师在平常的时候多关心和照顾学生，拉近自己与学生之间的距离，让学生向教师敢于表达出自己的想法。

（三）利用多媒体技术导入

随着科技的进步，多媒体技术越来越发达，而且也被广泛的应用到教育中来，因此，教师可以充分发挥多媒体技术的作用。上面说到的课前导入是一个方面，多媒体技术在导入教学中还有很多用处，需要教师进一步的了解和掌握。比如说教师可以利用多媒体播放一些和课本知识有关的纪录片或者是电影，以此来辅助学生们对知识点的理解。当然，教师还可以利用多媒体技术来完善自己的教学，因为现在在网上有很多新的教学方式，教师可以在网上观看其他教师的课堂教学过程，向其他教师学习。

（四）时事导入

时事导入也是一个很好的方法，因为高中生大多数的时间都是在学校内度过的，基本没有和外界交流的途径，也不知道有什么事情发生，因为高中课程比较紧张，即使是他们回到家，也不会利用这些时间来看新闻了解时事，而是抓紧时间休息一下。而这样做并不好，因为有很多历史题目是由现在的时事引出来的，如果学生不了解一点时事，不知道时事之间蕴含的道理，学生是不容易做对题目的。因此，教师十分有必要帮助学生们多多了解和接触一下时事，而这也是一个很好的导入方式。教师可以在课前准备几个与这节课所讲的知识有关的时事，在课程的一开始，教师们讲给学生们听，学生们的兴趣自然而然的就被激发起来。

（五）故事导入法

虽然学生们已经进入高中，但是学生们还是一群孩子，还是很喜欢听故事的，而且历史中有许多有趣感人的故事，教师可以以此来迅速抓住学生们的兴趣。当然教师还可以换另外一种方式，就是让学生给学生们讲故事，可能学生们早已经听惯了教师给自己讲故事，但是学生们很少能够听到自己的同学给自己讲故事，这能够保持学生们的新鲜感，使学生更加认真地听，更加投入的学习。

四、结束语

导入的教学方法在高中历史教学中有很重要的作用，它能够很好的引起学生们的注意，培养学生们学习历史的兴趣。但是导入方式的选择，还是需要教师结合学生的实际情况与所讲的内容进行选择，以此来找到最适合学生的导入方式。