数学游戏在小学数学教学中的实践应用研究

李航妮

【摘 要】小学数学是学生数学学习的基础性阶段，实施有效的教学策略对于学生学科认知和学习习惯的养成至关重要。将数学游戏应用于小学教学，以教材知识为依据，设计游戏，引导学生在游戏中自主探索，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

【关键词】数学游戏；小学数学；应用研究

游戏教学作为一种新兴的课堂教学模式，是教师通过组织游戏的方式让学生在轻松的学习氛围中掌握学习知识，这既符合新课改的需要，又能将传统教学优势与学生需求相结合，激发学生的学习兴趣。小学生在心理和理解能力方面具有特殊性，将数学游戏融合于教学过程当中，引导学生积极参与课堂，有助于教学质量达到预期目标。

一、数学游戏应用于小学数学教学的可行性分析

（一）有利于激发学生的学习兴趣

对于刚刚踏入校门的小学生来说，学习兴趣的培养至关重要。在传统的教学模式中，教师大多采用课堂“灌输式”的教学方法，学生被动接受枯燥无味的知识。数学作为一门理论性较强的学科，一旦课堂注意力不集中，亦或某次考试成绩不理想，学生便会失去学习兴趣。而将数学游戏引入课堂当中，可以使原本沉闷的课堂气氛变得生动有趣，调动学生自主学习的积极性。

（二）有助于增加课堂师生互动

在以往的课堂教学过程中，教师多占据主导地位，教师滔滔不绝讲课，学生听课，成为课堂教学的主要模式，师生互动环节难以实现，不但对学生探究能力的培养产生不利影响，而且也对学生的心理健康造成一定损害。游戏教学应用于课堂当中，对于课堂气氛具有很好的缓解作用，数学游戏的完成需要师生、学生之间的互动，学生投入到欢快的数学游戏过程中，学习情绪会高涨，而且应变能力也会得以提升。

（三）有助于培养学生的动手实践能力

小学数学教学大纲规定小学数学教学的目标之一是培养学生的实践能力和思维习惯。小学生在处于学习过程中的入门阶段，逻辑思维能力不完善，对于抽象数学的理解有一定难度，教学目标难以实现。数学游戏教学可以将抽象的知识具体化，将数学理论知识与实践紧密相联系。例如，教师在课堂教学过程中经常组织的“比一比”和“数一数”等数学小游戏，通过学生动手实践巩固知识，这对于学生思维能力的培养也有很大益处。

二、数学游戏在小学数学教学中的应用实践

（一）趣味游戏，引入新课程

在一堂课程的开始，学生很难进入学习状态，这时候教师可以通过引入趣味游戏的方式，开展课堂导入。比如，在进行初学数学运算规则时，部分学生不能够熟练应用，教师可以通过“识数字，編口诀”的小游戏[1]，引导学生将学习难度较大的运算规则编制为口诀，改变学生以往死记硬背的学习方法，加深对数学运算规则的理解。其次，在引入新的课程内容之前，教师都习惯于带领学生复习前一节课的内容，这种新旧知识的衔接让小学生的思维难以适应。因此，教师可以通过设计小游戏的方式将新旧知识点串联在一起。

（二）游戏巩固知识，打造高效课堂

游戏教学的目的是通过游戏的辅助作用提高教师的教学质量，教师要引导学生在游戏中获取知识，不同于传统的课堂灌输知识，学生亲身参与游戏得到的知识，更具有趣味性、可接受性和持久性。数学学科的逻辑性和思维性较强，只有经常温习，才能够有透彻的理解，同时获取新的知识。鉴于小学生的自制力和自我总结归纳能力较差，教师在课堂上可利用游戏引导学生回顾以往学习的知识点，比如，简单的加减法可以与故事相结合，将一系列的数字蕴含在故事当中，在故事结尾提出问题，学生在津津有味听故事的同时，注意力高度集中，课堂效率也得到提升。

（三）游戏作业，检验学习效果

由于小学生的理解能力有限，并不一定能够将课堂教学内容融会贯通，课外渗透教学是小学数学教学中的有效方法之一，可将游戏教学与其相融合，在课外写作的过程中检验学习效果。例如，围绕“年月日”的课堂教学内容，老师可以采用游戏测验方式给学生布置作业，回家询问家里人的生日，并且将其写在纸上，第二天带到课堂上。然后组织大家一起讨论，这样的课堂气氛必然活跃。在初识形状章节时，教师可以布置识别家中物体形状的作业，比如，衣橱是长方形的，衣架是三角形，西瓜是圆形的。通过游戏，让学生在生活中发现数学，理解所学的数学知识，提高自主学习能力和创造力，教师也能够及时掌握学生的学习状况，从而有针对性地开展教学活动。

三、结语

游戏教学法作为一种新兴的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣。另外，它对于学生动手实践能力的提高也有重要作用，数学是一门较为抽象的学科，将游戏贯穿于小学数学教学的全过程。课前以趣味游戏的形式引入新课程，课堂教学时通过游戏，打造高效课堂，游戏作业与课外渗透教学相结合，能够激发学生的兴趣爱好，从而以新的形式给学生传授所知所识。

参考文献：

[1]任玉林.小学低年级数学游戏教学策略研究[J].学周刊，2018（19）.

[2]李兴平.浅谈小学数学游戏教学法[J].读与写杂志，2018（7）.