高职建筑设计教学中建筑节能职业能力的培养

摘要：高职教育在我国教育体系中占着重要的地位，它是培育新时代专业技术人才的摇篮。随着社会的发展，时代的变迁，原先单纯的知识传授已经不符合社会对人才的需要，当代的教育更加注重的是学生职业能力的培养，特别是高职院校，其为学生和社会接轨的最后一站，是学生职业生涯的启蒙教育，所以培育学生的职业能力是其教育的重心。对于高职建筑设计专业来说培养学生的建筑节能职业能力，是学生走向社会在自己专业领域创造实用业绩的基础，也是学生成就自我的职业保障。

关键词：高职教学;建筑设计;设计教学;建筑节约;职业能力;

高职教育本身就是基于社会发展需要来培养职业专业性人才，这是高职教学的本质，也是高职教育的一大特点，社会需要什么样职业人才，高职就应该根据社会需要设置相应专业，也应该根据社会相关专业的人才应该具体能力来进行高职职业课程更新，让高职职业教学永远紧跟时代脚步，为国家工业强国输入源源不断的高质量实用性人才。建筑设计专业一直是高职院校的热门专业，为了提高学生的行业适应能力，让学生顺利走向自身工作岗位，在高职建筑设计专业教育中将建筑节能职业培养重点，是回应社会需要的有力举措。

一、在高职建筑设计专业培育学生建筑节约职业能力的重要性

建筑设计人才一直是国家发展建设中不可或缺的力量，高职院校为满足国家人才需要，设置相关专业，培育相关人才，在传统的建筑设计专业人才培育中，知识的传授就是其主要的教学手段和目的，此种模式下培养出来的人才很难适应城市建设实践，难以将自身的专业优势发挥到位，归根到底问题出在高职建筑设计教学的职业理念上，单有建筑设计知识是不能胜任社会建筑实践工作的。当代建筑设计除了要将建筑造型设计精美以外，更注重实用性，而建筑设计中建筑节能是实用性的重要表现形式，但部分设计知识传授的建筑设计者，这方面的理念是缺乏的，技能是不足的，思想是不重视的，所以难以和社会建筑设计职业匹配，这样的教育教学偏离职业教学的初衷，因此，在进行高职建筑设计教學必须将建筑节能职业能力培养作为此专业教学重点^【1】。它对学生一生的职业生涯都有重要的影响，是学生能否顺利走向社会，为社会贡献自身职业价值的关键所在。

二、教师应该对建筑节能有一个清晰的认识

如果想培养学生建筑节能职业能力，教师首先要对建筑节能有一个清晰的认识。虽然才才培养设置相应课程，组织开展建筑节能的相关理论学习，但这远远不够。所以，教师要站在学生职业发展的角度进行教师育人工作，将建筑节能进行一个深入的理解和研究，甚至可以到社会中建筑设计工作实践中进行相应的调查研究，自身要知其然还要知其所以然，要对为什么要培育学生的建筑节能职业能力有一个清晰的认识，要对它对学生的职业影响有一个清晰的认识，进而提高自身对职业能力培养重要性的认识，让自身对建筑节能有一个全面的理解，为学生答疑解惑授业打下良好的知识储备，为学生建筑节约职业能力的培养奠定教学基石。

三、让教学课堂变成学生建筑节能职业能力的养成的重要途径

课堂是学校教育的主战场，是学校教育的核心地带，教师要学会利用课堂教育，培养学生的建筑节能职业能力。想让学生在建筑设计时，将节能意识融入到设计内容中，并且将其成为一种设计理念，进而让学生的建筑节能职业能力得以形成，这就是需要教师在课堂先将建筑节能对建筑设计的重要性给学生的讲清楚，说明白，提高学生对建筑节能的认识，形成这种思维模式，只要是谈建筑设计必先想到建筑节能相关理念，想要达到这种效果，教师一两次的对重要性的讲解是不够的，教师要经常提醒，让建筑节能融入到建筑设计的每一个环节的讲述中，挖掘建筑设计课程中建筑节能意识培养的要素，进行细致讲解。教师还可以结合实际，通过设问的方式引发学生的思考，达到提高学生认识的高度，为学生养成建筑节能职业意识，打牢思想基础。当然想培养学生的建筑节能职业能力，光有思想的培养是不够的，还必须有扎实的基础知识作为实践的保障，这就要求教师要利用各种教学方法将建筑设计、建筑节能、建筑设计与节能之间的关系等等知识点，传授给学生，在课堂知识传授的过程中，教师要注意将知识点紧密和现实中建筑设计工作联系起来，书本内容偏重于理论，而且它的内容是滞后于现实社会建筑设计工作的，所以教师要将讲课内容融入一些现实工作中应该注意方法和技巧，让课堂成为理论联系实际的一个重要的窗口，提高学生的理论水平，这样可以更好的进行实践指导，这样也为学生建筑节能职业能力的养成打牢了基础知识的根基。这个过程中，教师一定要改变原先一言堂的教学模式，利于多媒体教学技术，给学生全方位、立体的展示学习内容，这个对建筑设计以及节能职业能力的养成很重要，而且这样可以使教学内容更丰富、提高课堂的活跃程度，扩展学生的知识面，激发学生的学习兴趣和主动探索的能力，进而为学生建筑节能职业能力的培养奠定坚实的基础。

四、将建筑节能职业理念融入到建筑设计考核的过程中

考核是检验学生学习的一个重要环节，考核内容往往决定的学生学习的动力，决定着学生学习的方向，将建筑节能融入建筑设计专业考核中，有助于学生建筑节能职业能力的养成，在考核内容中占幅越大，影响程度越高，它们之间成正比例关系。所以教师想在建筑设计教学中提高学生的建筑技能职业能力，必须在建筑设计日常考核中融入建筑节能内容，并让其占有一定的考核比例，这样学生自然会在日常学习中注意这一块内容的学习和知识积累，学生的相应的能力也会得到相应的提高。这里要注意的是，任何一种能力的养成不是一蹴而就的事情，它是长期知识经验的积累，是长期思想高度重视的结果，所以一定要做到融入的常规性和考核的常态化，这是促进学生建筑节能职业能力养成的有效途径之一。

五、注重实践教学中建筑节能意识的融入

高职教学区分与其他教育的一个内容便是有实践教学，每一个专业在一定的理论课程之后都会安排实习教学，这就是一种实践教学，在此过程中，校方要安排有资质的单位承接学生实习任务，在于相关单位进行实习任务安排和沟通时，要将提高学生的建筑节能职业能力，作为重要的内容与相关企业进行合理的有效的沟通，要求对方拿出相应的实习方案加以说明，培养的具体措施，学校在学生实习过程中，应该组织成立实习工作小组，不定时到企业查看学生实习的过程，发现问题及时与企业进行沟通处理，保证实习教学的有效性，进而提高学生的建筑节能职业能力。当然组织实践的单位或企业应该将建筑节能理念成为学生实践的一项必要内容加以重视，这样也可以很好促进学生的建筑节能职业能力的提高。

总之，学生的建筑节能职业能力的形成不是一朝一夕的过程，这需要高职院校和教师的高度重视，需要教师在建筑教学中对这一理念进行一以贯之的宣传和教育，需要学校、教师、实习单位多方面的配合协作，学生的建筑节能职业能力才能很好的形成，才能为学生将来进入建筑设计行业打牢职业基础，才能促进学生成才。

参考文献：

[1] 林向武.节能理念在高职院校建筑设计专业教学中的培养及应用[ J ].西部皮革，2018，（17）28+30

作者简介：

李威兰（1984-）女;甘肃兰州人;硕士：讲师;研究方向：建筑设计，规划设计，职业教育。

（作者单位：湖南高速铁路职业技术学院）