论初中语文自学能力的培养

杨素芳

摘 要：在初中语文教学改革中，教师应更新观念，在教学中应是学生学习的指导者和合作者，不仅传授知识，更应培养自主学习的能力，在课堂中采用导学探究法，达到教为不教的“最高境地”。

关键词：初中语文 自学能力 主体作用 导学探究

叶圣陶先生说过：“凡为教，目的在达到不需要教”。他指出了语文教学的最高境界。为达到这种境界，语文教师在传授知识的同时，还要向学生传授获取知识的方法，就是要培养学生的语文自主学习的能力，即语文自学能力。那么如何培养学生的语文自学能力？我想从以下几个方面谈谈自己的看法：

一、培养预习课文的良好习惯

预习课文对培养学生的自学能力很重要。学生预习的习惯要从初一抓起，一入学，要求每个学生准备好新华字典、现代汉语词典和预习笔记各一本，指导学生预习课文分三步：第一步，粗读课文，利用工具书扫除文字障碍，了解作者及文体，了解文章大体意思；第二步，再读课文，试着划分文章层次，了解段落大意，分清文章的详略部分，试着找出文章的重点；第三步，反复读课文，结合课后练习，对课文做尝试性的分析，其中每次碰到的难点，都要记录下来，以备听课探究。这种循序渐进地预习，只要学生持之以恒地坚持，就会养成良好的预习习惯，从而在无意中形成自学能力。

二、在教学中要充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用

在课堂上，要求学生在充分预习的基础上，和同学分享预习成果，这样可以把基础知识轻而易举地解决了；再让学生提出各自要探讨的问题；老师按着循序渐进的方式组织探讨，解决一个一个的疑难问题。在学生学习时，學习方法的指导很重要。一般预习中的第一步任务，只要老师指导的学习方法得当，学生都能自己完成，如我在教朱自清的《春》时，布置预习的第一步任务是这样做的：利用工具书扫除文字障碍；看单元提示，了解文体；看课文注释，了解作者；读课文，了解文章大致内容，学生按着这样的方法去做了，任务完成得很好。在课堂中，真正需要教师帮助的是第二步，第三步任务，学生对这两步任务完成有困难。老师在解决这类疑难问题时重点在引导，设法引导学生一步一步地思考，最终解决问题，而不是和盘托出。如《春》的段落划分，学生就觉得有困难，在解决这个问题时我设计了一问：你能否将本文按盼春、绘春、赞春划分成三部分？这样学生就很快解决了问题。在此基础上，学生也很快明白了《春》这篇文章的详略部分及重点部分等。这样的教学引导，不仅发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用，也逐步培养了学生的自学能力。

三、养成良好的复习习惯

教育家孔子说过“温故而知新”，可见复习是学习知识的一个重要环节，养成良好的复习习惯，是培养自主学习能力必不可少的方法。那么学生应该怎样去复习呢？1、作业检测复习法。平时复习，可采用做作业检测知识方法进行复习，通过运用所学知识，经过自己独立思考，灵活地分析问题和解决问题，培养学生运用知识解决问题的能力，进一步加深对知识的理解和记忆；做作业，还会发现知识漏洞，以便查漏补缺。当发现知识漏洞时，就应及时补上。首先加强对漏洞知识的理解，然后再找类似的题练习，直到掌握为止，并用本子把它收集好，以便再复习。2、归纳复习法。可根据教材内容不同进行分类复习。总复习时，可以采用这类复习法，可以把语文知识分为字词、文学知识、修辞、病句、现代文、古文等类，进行复习。这些复习法的训练，有利于有条理、系统、全面牢固地掌握知识，提高学生学习语文的能力。

四、打破书本、教室的局限

1.培养学生课外阅读的习惯

（1）激发阅读兴趣。曾经有人说过，一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。可见多读书对人的成长是多么重要。要想让学生多读书，就得让学生读自己喜欢的书，根据学生年龄特点推荐阅读书目，如初中生大多喜欢读世界著名的童话、寓言、科幻故事等。

（2）指导学生选择适合自己的阅读方法。阅读的方法很多，如略读、精读等。

（3）写好读书笔记。积累好的语言素材，做好读书心得。

（4）定期举办读书交流会。让学生把自己阅读收获与同学们一起分享，如把阅读获得的知识、心得、感受与同学分享。

2.鼓励学生积极参加课外活动

语文学习不能离开社会生活，生活是语文学习的活头源水，脱离生活学语文，语文就会失去生命力。我经常会引导学生积极参加演讲赛、辩论会、新闻播报，积极向学校广播站、各个报刊杂志投稿，定期出班级黑板报，定期举办主题班会，写调查报告，如曾经让学生做过题为“爸爸（妈妈）的一天”的调查，并写了报告。这样教会学生向生活学习语文，把语文学活了，扩大了知识面，也培养学习兴趣，语文自学能力也自然提高了。

培养学生语文自学能力的方法很多，我只是根据自己的教学经验，谈了几点粗浅的看法。相信只要我们语文教师改变观念，有意在课内外培养学生学会学习、学会发现、学会探索，那么，就一定能培养学生的自学能力，果真如此，我们的语文教学也就达到了不需要教的“最高境地”。