“微笔记”

毛奕娜

摘 要：语文是一门注重积累和逐步充实的学科。在新高考的形势下，在语文知识的学习和整合中，有效地记笔记是高中生必不可少的能力。本文针对学生的课堂笔记“照单全收、顾此失彼、笔记杂乱”等问题，提出课堂“微笔记”学习设计与实施策略。“微笔记”采用表格分类和思维导图的方法，形式灵活新颖，有助于学生自主学习、积累归纳、高效复习。这种新型式的课堂笔记——“微笔记”无疑为语文课堂增添了色彩。下面就针对课堂“微笔记”做一些简要的探讨。

关键词：微笔记 中学语文 含义与特点 实施策略

课堂笔记是课本内容的浓缩与精华，是学习過程的思考与收获，是知识结构的再现与构架，因此成为了指引学习前进方向的路标。高中语文课堂知识容量大，需要听讲和思考的时间相应增多。而课上错过的知识点，要在课下花更多的时间去理解整理。在有限的课堂时间之内，我们需要有技巧地完成课堂笔记。如果笔记一通狂抄乱写，或者只是简单地重复老师的板书，学习效率会降低，学习效果也不明显。如何更有效地记笔记，成为了学生学习过程中的盲点。笔者认为“微笔记”更适合高中学生的学情，下面就简要介绍“微笔记”的特点与学习设计内容。[1]

一、“微笔记”的含义和特点

“微笔记”是指用简单的表格分类或思维导图的形式对课堂内容进行分类、梳理、分析、归纳等，在帮助学生记忆字词、掌握句式、理解文本材料的同时对材料中包含的信息进行合理筛选归纳整理并运用一定的方法记录在笔记本上。“微笔记”是对传统的课堂笔记进行了改良和创新，它的形式更加容易让学生接受并且会对语文更感兴趣，对学生形成了一种很强的吸引力，还能自如迁移到学生的自主阅读和写作中。

因为“微笔记”采用的是简单的字、词、句、表格等对阅读材料进行整理记录。它图文并茂，更重要的是给人一种简洁短小和方便灵活的感觉。与此同时，表格分类、思维导图的使用使得“微笔记”形式更加丰富新颖，不同于以往的读书笔记的单一化的摘抄，知识构架一目了然，层次分明不乏逻辑，大大地提高了笔记的含金量。[2]

二、语文课堂“微笔记”实施的策略

1.设计纲要式的“微笔记”，关注文章整体

学习过程经常牵扯到背景知识的了解及知识的交叉与迁移，甚至会出现其他学科的知识，涵盖较广。学生的语文笔记很容易记成一锅“大杂烩”，如草稿般的课堂笔记，知识点杂糅，层次混乱，太随心所欲，没有形成很清晰的逻辑和思路。[3]

对于这种情况设计纲要式“微笔记”帮助学生进行整理和记忆。纲要式“微笔记”选择思维导图的方式提纲挈领地记录，可以对学生们的不同门类信息进行管理和记忆，对于以后的复习还是学习都会很容易，这种笔记一目了然，分门别类，清晰可见，能快速查到想要的知识点，以后的查询也不会费劲，方便简洁。这种笔记对于知识面广的阅读材料的整理很有帮助，既能锻炼学生的思考能力和理解能力，还能进一步的提升逻辑能力。示例如下：

2.设计摘录式“微笔记”，注重语言积累

设计摘录式“微笔记”是学生要注重文字的积累，为以后阅读写作学习做铺垫，主要是为阅读服务的字、词、句一定要大量积累。不管是预习阶段还是课堂学习过程中，摘录式“微笔记”很有效用。让学生人人准备一个笔记本，倡导学生把阅读材料中的不认识的字、词语、成语、句式等摘抄到笔记本中，同时在摘抄时应该根据一定的规律进行分类。也可以把记录的进行组句，在词典上找到它的相近意思的词语，相反意思的词语，或者自己把这些有连贯性的词语组成一句话，自己从生活中举例子，写成一句完整有逻辑性的句子。示例如下：

3.设计评论式“微笔记”，重视阅读感悟

高段学生对阅读的理解能力和掌握文章的内容和结构的能力都很强了，那么还需要更深层次的引申，这个时候就要总结对文章的心得体会了，在这个阶段就应该对阅读文章有一定的自己的见解了。所以对于高段学生实施评论式“微笔记”至关重要。学生们在课后及时用自己的一些简单话语来表述自己对文章的读后的心得体会。这个笔记形式可以锻炼学生的独立思考的能力，也提高了学生的写作能力，让学生能够对一些事物有了自己的思考方式。

三、实施“微笔记”后的效果

1.使学生的学习兴趣增强

“微笔记”是教学方式的一次改革，它摈弃了传统教育方法的死板单一化，它内容丰富，让教学更有活力，更有色彩。这种笔记让学生们体会到了课堂上学的东西都可以用它来记住，课后还能拿来学习，更加简明易懂，还能把整节课的内容都概括起来。这足以让学生们对阅读产生浓厚的学习兴趣。

2.让学生的学习能力得到提高

在“微笔记”的实施过程中，学生的动脑能力得到增强，表格和思维导图形式的笔记可以帮助他们对图表的解析，在看图后再用文字表述出来，让他们在脑中有个构思，增加他们联想的能力，以后为创新能力做铺垫。与此同时，对学生的思考能力也提高了，比如教材中的看图说话能增强学生的想象力并且对知识进行适当的引申，让学生们了解作者与作者写文章的意义有助于他们对课文的更深层的理解，提升语文的学习能力。

3.培养了学生好的学习习惯

为了证明“微笔记”的巨大作用将自己的一个实验班进行为期一年的“微笔记”教学。事实证明，实验班学生在使用“微笔记”的一年的过程中，养成了“听、说、读、写”的好习惯，温故知新的效果明显，学习效率也有所提高。老师在语文课堂中借助“微笔记”与学生进行读写互动，学生踊跃发言，更能融会贯通，举一反三。

结语

新形势下的语文课堂已经不再那么单一化了，学生的逻辑性思维不能得到锻炼，而且大部分是学完就忘了，没有学习技巧，也不懂得如何记笔记，让他们感觉学习语文更加的枯燥了，丝毫提不起学习语文的兴趣，大部分老师也不愿意与学生进行互动。为着提高学生的学习兴趣而定制教学计划，本文的“微笔记”就是一种带有特色的学习笔记，依据学生的需求而设，自然能吸引到学生的注意力，收到不同凡响的效果。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.《义务教育语文课程标准（2011年版）》北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]丁国林.读书笔记不该缺失教师的指导.江苏教育（中学教学），2016.

[3]杨振杰.中学语文课堂笔记的作用及策略.北京：科技经济导刊，2017.