小学语文教学中道德品质培养的研究与策略

孙淑红

摘 要：语文是一门兼具工具性和人文性的学科，意味着语文不但要注重培养学生的智力，而且还肩负着提升他们德育的重任。在义务教育阶段，小学德育是素质教育的重要部分，除了对小学生进行思想品德教育之外，还要求在多门学科中渗透德育，启蒙阶段的小学语文就是进行德育的重要组成部分。小学语文应通过教学提高学生的品德修养，提升学生的审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳全面发展。

关键词：小学语文教学 道德品质 研究与策略

引言

德育作为当代我国教育体制当中的核心部分，对培养小学生形成良好的思想道德品质具有重要的意义。小学语文课程作为我国义务教育体系当中的基础专业课程，在教学工作当中，加强对德育教学的有效渗透，有助于学生形成良好的思想道德品质。因此，小学语文老师要加强对德育教学工作的重视，并在语文课程教学的过程当中逐步渗透德育理念，从而更好地推动我国小学教育事业的蓬勃发展。[1]

一、小学语文道德品质渗透的重要性

1.培养正确的三观，形成良好的道德风貌

小学语文是小学阶段的一门重要的学科，对于学生基础知识的学习，道德价值的形成具有重要的基础作用。小学的教育工作者在课堂教学过程当中，应该注重对学生思想品德的培养，通过对课本知识的讲解以及自己亲身经历潜移默化地培养学生的思想观、道德观、价值观，逐渐让学生形成一个健康良好的思想道德风貌。[2]

2.培养德育认知能力，培养道德情操

小学语文是基础教育的一门重要学科，不仅具有较强的工具性，而且有很强的思想性，所以，小学语文在教书育人方面有很重要的地位和作用。将德育渗透到小学语文教学中，对于培养学生对德育的认知能力，增强他们的素质教育，培养他们的道德情操有一定的促进作用。[3]

二、小学语文教学中道德品质培养策略

1.通过语文教材加以渗透

新课改背景下，小学语文老师要想更好地提高语文教学水平，实现德育目标，就要紧跟时代的发展步伐，逐步改进及完善自身的教学方式。在教学实践当中，通过对语文教材加以应用，将相关的德育思想有效渗透到教材内容当中，以进一步实现语文课程教学及德育教学的有效融合。同时，语文老师在对语文教材相关内容进行教学讲解的过程当中，要充分发掘教材当中所包含的德育内容，并针对其内容进行重点教学，从而提高学生对该部分教材内容的重视，提高学生对德育内容的认识及了解。在《狼牙山五壮士》一文的教学中，教师可以将内容进行延伸，让学生们认识到今天的幸福生活是由先辈先烈们用鲜血和生命换来的，要热爱伟大的祖国、伟大的党，珍惜今天来之不易的幸福生活，长大后要立志报效祖国，做一个对社会有用的人。通过这样的教学开展，“勤俭”、“节约”、“爱國”、“奉献”等价值观念就会融入学生们的心田。[4]

2.在阅读教学中进行渗透

阅读是小学语文教学中的一个重要环节。阅读教学不是单纯把文字读出来，而是要对其中的一些句子进行解析，深刻理解其中蕴含的思想内涵。因此，教师可以利用阅读教学，通过深入讲解文章主旨内涵，达到渗透德育的目标。的确，无论是在语文教材中，还是在一些优秀的课外读物中，都有很多深刻的道理以及精纯的思想，这些内容对学生的思想道德建设有着极强的感染力，通过分析其中的思想内涵，就可以有效地陶冶学生的情操，塑造其心灵，进而培育其人生观和价值观。例如《生命生命》这篇课文，在文章的开头写道：“它挣扎着，极力鼓动翅膀，我感到一股生命力量在我手中跃动，那样强烈！”而在结尾又有着这样的感叹：“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”这些句子无不表达着作者的人生态度：要珍惜生命，决不让生命白白流失，要使自己活得更加光彩有力。这样，通过每一次对文章的解读，通过每一次渗透，使学生优秀的道德品质在点滴之中得以生根发芽。

3.通过语文写作加以渗透

写作是小学语文课程当中的重要教学部分，同时也是体现小学生思想行为意识及行为观念的重要途径。因此，语文老师要加强对语文写作的重视及利用，通过布置语文相关的写作作业，将有关德育理念渗透到作文当中去，从而引导学生在进行创作的过程当中树立起良好的思想道德观念。比如通过布置“我最爱的母亲”写作作业，让学生进行写作练习，从而促使学生在写作的过程当中形成对母亲的感激心理，从而促进学生形成良好的德孝观念，提高学生思想道德品质。

4.通过实践活动进行渗透

实践是有效开展教学活动的方式之一，这一点同样适用于德育。所以，除去在课堂教学中进行德育，教师也可以结合课外实践展开德育。的确，课外实践活动是小学语文教学中不可或缺的一部分，通过课外实践活动，可以极大开阔学生的视野，陶冶其情操，从而激发学生内心深处的情感，使其情感得以升华，进而提升其思想道德品质，达到德育的目的。至于实践活动的开展，教师可以结合一些节日进行，比如在感恩节的时候，教师就可以让学生设计一面感恩墙，将自己对教师、父母、同学感恩的话写在上面，以此来告诉学生人要知道感恩。再比如，在国庆节或清明节的时候，教师可以带领学生去烈士陵园，告诉学生，我们现在的幸福生活是这些革命先烈用生命换取而来，以此让学生学生珍惜，懂得奉献。除此之外，教师还可以带学生开展一些如“敬老院之行”“走进社区”“清洁小使者”之类的实践活动，以此来实现渗透德育的目的。

结语

在学习知识的过程中，小学是最为主要的一个阶段，学生在这个阶段会吸收非常多的知识，也会对未来兴趣成长方向进行一种初步的认定。语文教学是中华文化的传承方式，更是教导学生道德品质的重要手段，所以小学语文教师肩负着非常重大的责任，通过正确的道德品质教育，引导小学生走向正确的成长道路。

参考文献

[1]马鸭亚.浅谈小学语文教学与德育[J].学周刊，2018（33）：107-108.

[2]詹珺奇，郭艳春.小学语文教学渗透道德教育策略的研究综述[J].课外语文，2018（01）：188-189.

[3]何韵红.浅谈小学语文教学与学生道德品质的培养[J].课外语文，2017（22）：195.

[4]格日吉.如何在牧区小学语文教学中培养学生的道德品质[J].内蒙古教育，2012（02）：23-24.