浅谈小学水墨画教学实践的具体策略

李芊颖

水墨画在我国源远流长，已有一千多年的历史，是我们传统艺术文化中的国粹。因此，在小学阶段开设水墨画具有十分重要的现实意义。那么，我们应该如何更好地实践水墨画的教学呢？理念是行动的先导，对于教师来说，首先应该转变传统的水墨画教学的理念，树立现代水墨画教学新理念。教师要对于水墨画教学的意义有充分的认识，水墨画教学的目的不是仅仅为了给小学生传授基本的画法和技能，更重要的是要让小学生在水墨画的绘画过程中通过自己直观的感受和认识来发展自己的思维水平和能力。在教学活动中，教师的教学方式是影响教育效果的一个非常重要的因素。因此，对于小学美术教师来说，应该采取多样化的水墨画教学方式，营造一个浓厚的水墨画学习的氛围。具体来说，教师可以从以下几个方面入手。

教师要善于运用多媒体等技术来创设情境

传统水墨画教学的典型特点是教师用嘴说，学生用耳朵听，教师做示范，学生来观察。这是一直以来的小学生水墨画教学的方式。这种方式相对来说比较传统保守，教学的效果也不是非常理想，最根本的原因在于这种教授方法过于简单和单调，很难激发起小学生学习的愿望和兴趣。随着多媒体技术的不断发展，为我们的小学水墨画教学也带来了新的教学手段。比如教师可以充分利用多媒体技术来开展图文并茂的水墨画教学，从而把音乐、美术等多种元素都能够有机地结合在一起，就比如，我之前教学生们怎么画金鱼，导入就引用了《小蝌蚪找妈妈》这部水墨动画的节选部分，边看边进行描述，让学生跟着教师的思路走。这样不仅让小学生感觉到非常有趣，而且还能掌握一定的画法和技巧。在实际教学中，这样一下子就提起了孩子们的兴趣，让沉闷的课堂活跃了起来。

注入西化色彩的彩墨画教学

传统水墨画的色彩主要是固有色，与西画相比，传统水墨的颜色在画面的视觉张力方面显得单薄，为此，我们可以将西方绘画领域中的色彩理论注入儿童水墨教学当中，进而建构儿童水墨的新色彩理论。西方那些强调个人感受的画派如印象派、野兽派、立体派的画面表现与水墨的画面表现有着惊人的相似，两者的融会贯通在理论上不成问题。传统水墨由于过分追求画外之意导致画面本身的视觉因素贫乏，而水墨以线条和墨块为形式的造型语言，与西方构成的点、线、面有着某种默契的相通，让构成进入儿童水墨的領域，进而架构水墨的画面表现出新形式，使水墨在平面中走向极致，是儿童水墨朝前拓展的一个可能。同时在此过程中，绘画形式的多样性为儿童提供了一个充分发挥想象与创作的空间，可以激发儿童的学习热情。

多带学生参观学习

多带着小学生走出校门，到当地的文化局、博物馆以及书法协会等地方参观，一方面可以让小学生更加了解传统文化，另一方面可以让小学生对水墨画有更深入的认识，在一定程度上也拓宽和丰富了水墨画教学的内容。我校就曾多次组织学生去参观画展，上学期学生们还参加了深圳市宝博会的活动，这样不但提高了孩子们的审美水平，还开阔了他们的眼界。

采用游戏化的水墨实验法

通过调查发现，水墨画教学中的教学方式比较单一，主要是以临摹为主，这种方式久而久之，就会让小学生不再感兴趣，同时也不利于小学生创造思维的形成。因此，为了弥补临摹方式的不足，在水墨画教学中可以采取印染法、喷画法、拓印法、破墨法等多种游戏式的表现方法。这些表现方式能够让小学生充分认识到水墨画的丰富多样性，改变对水墨画的印象和认识，更能够激发起他们的好奇心和创造能力。比如画树时，就可以使用泼墨的方式引导小学生先画出树的枝干，然后再用浓墨画出各种不同的线条，最后再用淡淡的毛笔在墨线的中间走，这样就可以绘画出一幅非常漂亮的水墨画。这种方式比临摹更具有游戏性，能够让小学生感到非常神奇有趣，从而愿意参与到水墨画的学习中来。此外，我们还可以利用多媒材介入水墨画，比如我们学校就让孩子们把水墨画不再局限在宣纸上，可以画在衣服上、扇子上等等，让多样化的媒材代替单一的技法训练同时也能增加儿童的兴趣。当然这一前提是坚持水墨的本质——笔墨，笔墨是儿童水墨教学无论怎样创新的最后底线。

结语

本论文尝试从小学水墨画教学要符合新课标对创新性教学的要求，小学水墨画教学要体现以善于运用多媒体等技术来创设情境，注入西化色彩的彩墨画教学等五个方面提出了小学水墨画教学实践的具体策略，以期能够对小学水墨画教育教学改革提供有价值的参考。