初探职业规划教育导向的高校学生管理策略

王崇峰

在学校的影响下，大学生也提高了对职业生涯规划的关注度。但仅仅有关注是不够的，不少大学生对职业生涯规划的含义和意义不了解，也不能很好地把握职业生涯规划的程序和操作过程。这些问题导致了他们在进行职业生涯规划时会茫然困惑甚至无从下手，或只停留于表面形式，又或者不考虑主客观条件的限制一味按自己的喜好来规划，这使职业生涯规划应有的作用难以充分发挥出来，这些问题亟待解决，因此要探索管理学生的新模式。

职业生涯规划的内涵与特征

职业生涯规划是从主观和客观两方面进行分析与测定，对一个人的兴趣、爱好、性格、能力进行权衡，结合当下的时代背景，根据自身职业选择的倾向确定奋斗目标，并为之设计出自己的提高方法。这个设计并不仅仅是为了帮助个人找到适合的工作，更重要的是使择业者充分地认识自己，对自己的未来不再感到模糊，知道自己想要什么，知道自己该怎么做，让自己的职业生涯更加平稳。职业生涯规划有以下几个特征：

规划的自我定位性

进行职业生涯规划首先要对自己有深入的分析和了解，这决定着职业生涯规划的大体方向和成败。要想有准确的自我定位就要清楚我想要做什么，我能做什么，我适合做什么，参照自己的素质和能力，结合自己的价值观，找到自己的职业倾向，这是职业生涯规划的基础工作。

规划过程的动态变化性

当今社会的发展是一个不断变化的过程，就业观念也要适时更新，金饭碗并不是最好的，就业、再就业是大趋势，迎合了时代潮流的发展，职业生涯规划也会有所改变。职业生涯规划随着就业环境和个人就业观念的改变而改变，因此不能将所有细节一次性确定。

规划内容的特定性

职业的准备、选择和适应是职业生涯规划的重要环节。在职业准备阶段要主动地培养自己关于这个职业需要具备的素养、技能、知识等，打好基础，以较快地融入环境；在职业选择时期，不仅是个人挑选工作的过程，同时个人也作为劳动者被挑选着，只有双方互相认可，职业选择才会成功；在职业的适应阶段，择业者要尽快地融入新的工作环境，建立新的社交圈子，适应新的工作内容和方式，在较短的时间里能度过适应期。只要择业者在知识、技能、知识上都做好了充分的准备，根据自己的能力结合主客观因素进行了职业选择，对即将从事的工作有心理准备，包括工作的时间、强度、内容等方面，能适应新的人际关系，不仅是上下级之间的关系还有和同事之间的关系，就能较快地成为一名成功的职业者。

高职高专学校开展职业生涯规划的设计

把职业生涯规划作为大学生入学教育的一部分

在入学之际进行职业生涯规划教育，可以让学生在大学生活开始时就有一个端正的学习态度，摒弃陈旧的择业观念，树立正确的择业观和目标，提前熟悉职业的情况，掌握相关技能，体会到学习的重要性、能力的提升是未来生活质量的保障，有意识地将个人兴趣和社会需要结合，将日常学习与未来工作结合。学校要不定期地开展一些相关活动来加以引导，请毕业生回校讲座，安排学生走出学校，踏入社会，鼓励学生多接触一些企业家，学校可以为此举办活动搭建桥梁，促使大学生对相关职业加深了解，不至于到毕业时手足无措。

在教育中培养职业意识

高职高专学校为获得更大的发展空间要引导学生树立“以就业为导向”的观念，职业生涯规划是其中的重要一环。可以使学生将兴趣和社会需求联系起来，提高职业意识，实现观念上的根本转变，培养学生把所学知识转化为生产力，促进社会发展。此外，职业生涯规划涉及多方面的知识和能力，具有综合性，要注意与专业课的渗透结合，加强对知识的转化。不管是专业课，还是基础课，都要有针对性地培养学生的相关思维和能力。

将学校教育与社会需要相结合

经济的迅速发展，科技的不断进步，产业结构趋于合理，所以社会对劳动者的要求也是不断更新的。高职高专学校要关注社会需求的变化，及时调整学生的发展方向，按社会所需培养学生的技能。较高的就业率是学校招揽生源和扩大规模的撒手锏。为此，学校需要加强对职业规划的引导，拓宽就业门路，使大学生积极主动地去进行职业规划，了解社会动态和就业大环境，找到合适的工作，这样不仅可以实现自己的人生价值也是对社会经济发展的贡献。

加强职业生涯规划的机构建设

为提高职业指导的科学性、合理性，需要建立一些相关的機构。例如，社团、校级组织等，聘请专业教师，开设相关课程，将职业生涯规划纳入教学计划，有计划、有目的地开展教学活动，定期对指导人进行培训，提高其规范程度。

结语

总之，学校对学生的教育不应仅局限于专业课知识及基础知识，更要引导和帮助他们对未来职业进行规划，使其能够进一步了解社会就业形势，以更好地迎接未来的职业选择，从容地面对社会现实，争取在就业的浪潮中脱颖而出。