浅谈导学案设计

董霖

到好的学校去，就能遇见好的老师，接受好的教育。事实是否真的如此？你期望老师教给你什么？怎么教育你？不同的教师与学校会教给你不同的东西吗？不！真正的教育者并不是拥有头衔或业绩的人，他能让你发挥出所有潜力，也就是说，真正的教育者理应是你的解放者。所以，能让你自由自在充满活力地发挥出所有能力的人才是你真正的教育者，他所在的地方也就是最适合你的学校。当今的我们如何才能成为这样的教育者呢？我认为首先应该改变自己的教学手段，那么我就从导学案的的设计说起吧！

一、导学案的必要性

三十年前的一次中美对基础教育的互访时有个报告，报告的标题是《美国教育病入膏肓，将被中国赶超》：1976年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，最后，在结论部分是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上超过这个所谓的超级大国。

在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在报告的结论部分，他们是这么写的：

中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的;他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同级学生比较，都是最好的。可以预测，再用二十年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。

可是，几十年过去了，美国“病入膏肓”的教育制度共培養了几百名诺贝尔奖获得者，而中国却寥寥无几。两家的预言都错了——“预言”成了“寓言”。

美国的教育为什么 “病入膏肓”还培养出这么多的诺贝尔奖，而我们的孩子成绩如此之优秀，诺贝尔奖却寥寥无几。我认为美国的孩子思想自由、开放、具有竞争的意识，而我们孩子的思想完全被束缚了，课堂上只能一心一意的听课，学生俨然成了被强迫灌输的工具。就像八股文一样，士人只知道埋头苦读书，而不讲究实际学问，影响社会的发展，孩子们的创造性完全被扼杀了。

二、改革尝试

导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”（分层次的训练）和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”“指南针”“方向盘”“导航仪”。

我们学校本着“四环一评”的教学模式，进行了教学改革。所谓“四环”是指“自主学习”、“合作导学”、“分层导练”、“总结提升”。

“自主学习”是指教师在导学案上提出问题，学生通过读书把这些问题找出来。不同的年级有不同的形式，七年级是用填空的形式，让学生通过阅读课文来填空;八年级是提出问题的形式，让学生独立来完成;九年级是让学生自主找出问题，并以一问一答的形式来完成。这样学生既锻炼了快速阅读课文的能力，又能锻炼学生独立完成习题的能力。这些问题都是简单易懂但也最基础，只有掌握好基础的才能进行下一个环节，“合作导学”。

“合作导学”，每个班级分成若干个小组，每个小组分为四人，每组有一个组长。将深入的问题以小组的形式进行讨论，教师可以适当的进行指导。有的人认为合作导学这里没什么用处，有的问题专家研究多少年才研究出来的，课堂上几分钟学生就研究出来了？我认为这一环节非常重要，因为它发挥了孩子们思维能力和创造力，还不断培养学生的探究能力和平等合作的良好作风。不只是历史，特别是“理、化、生”培养学生动手动脑的能力。这也印证了一句话“实践才是检验真理的唯一标准”，没有实践一切都是空谈。

“分层导练”这一环节是对学生对本课知识学习的检测。每一节课不是所有的学生都能够学的透彻，“分层导练”就是针对不同层次的学生而设计的。题与题之间层层深入，让学习比较差的学生来回答比较基础的问题，这样的好处是让孩子觉得有成就感，这堂课没有白学。而比较深的问题让基础好的孩子来回答，他们可以讲解问题，这样可以锻炼学生的表达能力。

“总结提升”是对本课知识的巩固、总结。本节课学习了什么，并由此得到了哪些体会、启示等。总结提升的角度要多元，要引导学生围绕重点、难点和易错点进行，鼓励学生学会倾听，学会整理，进行思考，点评和质疑。

“一评”是融入到课堂中的环节，对回答问题的学生，适当的评价，给予学生一定的表扬，对生成性问题和重点疑难进行引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。

三、改革经验

1.导学案设计要精心

导学案的设计是“四环一评”的关键，也是提高历史课堂教学有效性的关键。课上不按导学案的程序进行教学，课下把导学案当做家庭作业，让学生再做一遍，试想，这样的导学案何谈有效教学？因此，导学案的设计一定要精心，教师要敢于吃苦，善于动脑，课上在运用过程中如发现有不合理之处，一定要把教学反思及时写在导学案上，指出存在的问题，认真修改，这样，我们在下一轮教学的时候，就既省时省力，又达到了高效。

2.导学案的设计要简洁、明了

最初设计导学案时，非常的繁琐并不实用，这容易让学生产生厌烦的情绪。学生学习的过程，尤其要体现学习过程的方式方法指导，要改变过去单一被动、枯燥乏味的学习方式，重在培养学生自主、合作、探究学习的能力。导学案可以条理清晰地展现课堂的学习程序，多留一些空白给学生，给学生提供了自主学习的空间，这样，学生在盘点本节课学习要点的时候，便一目了然，而且容易把握住重点。这样的导学案更有利于提高课堂教学的有效性。

3.把握导学案设计，关注学生兴趣

学生在课堂里度过其人生中成长最快、对未来有最重要影响的生命阶段，教学的效果决定了他们在未来的人生中是否乐于学习、善于学习。我们要不断学习、实践和反思，善于思考、善于总结、善于发现教学的规律和本质，让每一节的教学都成为我们满意的作品，在学生积极主动的思维活动中，提高学生的文学素养，为学生的终身发展奠定基础。

十年树木，百年树人。在教育改革的春风下，我坚信教育工作者一定会为国家培养出有思想、有能力的栋梁之才。