开展参与式教学让高职思想政治课程教学“活”起来

刘丹丹

摘要：思想政治教育是开展教育的基础，可以起到立德树人的目的，研究以此为背景，分析目前高职院校思想政治课程教学的现状，阐述了在高职院校开展参与式教学的必要性，旨在让学生的思想政治课程学习“活”起来。

关键词：参与式教学；思想政治；高职

思想政治教育对于每一个学生都是十分重要的，可以帮助学生建立良好的思想道德和是非观念，但是在现在的高职思想政治课程的学习过程中，思想政治课程给学生的形象是枯燥而空洞的，需要不断地进行改变。开展参与式教学可以让高职思想政治课程的教学“活”起来，是一种新型的教学方式，可以在高职学生学习中进行充分利用。

一、目前高职院校思政课教学现状分析

随着我国现代化高职院校的兴起，高职院校的发展更加迅猛，学生数量也不断增多，如何让学生树立良好的思想政治观念对于学校教育來讲是至关重要的。现如今的高职思想政治课程的学习是每个学生的必修课，但是随着高职院校的学生不断增多，学校的师资力量、教学设备都面临着巨大的压力，特别是对于授课的老师来讲，每天可能需要给上百名学生在一间教室里讲课，教师没有足够的精力去兼顾到每一个学生的学习状况和学习效果。此外，现在学生的个性鲜明，每一个学生都希望做一个独特的自己，给教师课堂管理带来了困难，还有教师授课以讲解教材为主，学生的学习积极性严重下降。这都损害了学生能力的培养，让学生无法在课堂中学习到应有的内容。

二、高职思想政治开展参与式教学的必要性

传统思想政治教学一般采用“灌输”的方式，学生只是一味接受，对于知识的理解不深刻、不到位，不能够真正的理解思想政治教学的含义和它所带来的乐趣，久而久之，学生就不再喜欢这门课程的学习；另外，思想政治课程的教学过程中，教学模式和教学手段单一化，内容表现空洞等，都使教学陷入了困境。

参与式的教学弥补了传统教学存在的不足，是时代发展的必然趋势。随着时代的发展进步，学生对于知识的渴求度上升，但是对于知识的表现和传授形式却要求极高，希望通过多彩有趣的学习方式学习到知识，不再是一味地被动接受。参与式教学是以建构主义为理论基础，学生真正作为学习的主体，参与到课堂学习和知识的学习中来，教师在整个教学过程中只是扮演辅助教学的角色，积极引导学生参与到学习和问题的解决中来，学生可以在“活”的课堂中自由的接受知识的熏陶，不断使自己进步和发展。

三、开展参与式教学，让高职思想政治课程教学“活”起来

（一）对教学方式进行设计，确保教学周密进行

首先要对课程的学习进行科学的设置和安排，选择讲课内容的时候结合教学大纲进行，考虑学生的知识层次结构，挖掘适合学生知识结构的热点内容，结合理论难点进行讲课；根据教学大纲和学生的学习特点进行教学分组，学生分组要充分考虑学生的性格特点，内向和外向的学生相结合，能力强弱相结合。在每组学生的安排上，每组4—6人为宜，每组学生可以充分地完成；结合学生的思想动态变化选择参与方式和内容，准确把握学生的思想变化和知识需求，能够把合适的方法结合到教学活动中。例如，根据十九大开会的相关内容，提出学生关心的话题，“我国现阶段发展的主要矛盾是什么？为什么会发生了这些变化？”

（二）把握学习的节奏，增强课堂的教学效果

营造和谐的学习氛围，构建学生喜闻乐见的教学环境。教师要转变自身的教学思路，不再以一个权威者的身份参与到教学过程中，而是自己参与到学生的学习和讨论里，激发学生主动参与热情，增强学生对思想政治课的理解；教师要准确把握教学的节奏，参与式的教学方式强调以学生为主体，教师辅助的帮助学生进行学习和引导，只有教师准确地把握方向，鼓励学生对学习的内容进行质疑，耐心引导学生进行主动学习，才能使学生参与学习后有所收获。例如十九大召开以后，教师结合祖国统一的历史遗留问题，让学生进行分组讨论如何看待台湾问题？

（三）完善教学评价考核体系

作为高职院校思想政治教师，要时刻谨记自己的使命，逐步地进行完善学生的教学评价模式，及时对学生的课堂表现进行评价，对于课堂评价可以采取日常学习内容和考试成绩作为参考，着眼于调动学生日常学习的情况，比如课前的预习和搜集资料、课下小组成员之间的讨论、上课参与的活跃程度等。这样不单单提高学生的学习成绩，更主要的是锻炼他们主动参与学习、主动进行思考和创新的能力，让他们学到更多优秀的思想品质，树立远大的理想，做一个对国家对社会有用的人才。

四、结语

综上所述，本研究以高职学生学习思想政治课程为例，分析了高职现存的思想政治课程的特点，并根据现状提出了周密设计课程、增强课堂学习效果和把握教学节奏等措施，希望高职院校学生更好地参与到思想政治课程的学习中，让高职思想政治课程教学“活”起来。

【参考文献】

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