论在初中英语教学中情感教育的重要性

胡芳

摘要：英语对我们来说是一门全新的学科，它不像数学，语文在我们生活中随处可见，它是一门语言学科，但周围人的沟通都是用中文，所以在生活中我们又很少用到，显得英语仿佛只是应试教育的产物。但英语它不仅是门科目，还是一项技能如此现状提示我们培养学生对英语的喜欢有多么重要。本文将从情感教育的定义，情感教育的优势，情感教育中易出现的误区，及情感教育如何渗入课堂的 策略方面来论证情感教育的重要性.

关键词：初中;英语教学;情感教育

众所周知，初中时期是学生感情认知发展和成熟的里程碑时期，而英语作为一门语言类学科对于学生的情感培养有着举足轻重的作用，在英语教学中加入情感因素，即可以促进学生情感认知的发展，又可以加强学生对英语的喜爱。因为初中是学生第一次正式的学习英语，虽然有好奇，但更多的还是觉得陌生，难学，所以老师必须抓住情感的推动作用，做到激发学生学习英语的兴趣。

一、首先我们要知道什么是情感教育。

情感教育过程是教育的一个小概念，它着重注意实在教学过程里学生的情绪，情感，認真程度和自信力，是以促进学生个体成长和社会发展为目标。换句话说，就是让学生感觉开心愉悦的教育就是情感教育。其相对的就是”唯理智教育“，这种教学方法只是一昧的强调灌输式教学，把单词，语法，句型一股脑的往学生脑子里面塞，听不懂还要辱骂，羞辱。这样填鸭式教育只会教出一批一批麻木的理论“学霸”。但是学的往往是哑巴英语，会做题但是不会沟通。这种结果是可以预见的，毕竟没有喜欢的感情，又怎么会付出时间去认真钻研，更不会去和同学侃侃英语咯，还不如多做几道题。这样是不对的，完全是本末倒置的做法，学了理论，却没有掌握技能，这样的英语教学是失败的

二、初中英语教学中情感渗入的优势

俗话说的好，态度决定一切，态度好学习效率自然也是高的。怀着一腔热血去学习英语显然要比死气沉沉的学习英语效率高得多。情感教育可以让学生在紧张的课堂上放松下来，以一个自然舒适的状态下和老师交流，学习，其优势在以下几个方面：

（一）积极融入学生的日常生活，给予情感熏陶

情怀在我们每个人的人生路途都扮演这不可忽略的重要角色，它是一种持久而内敛的感情，决定了一个人的气质，性格特点。情感属于情操的一部分，情感最容易刺激人脑的神经细胞，无论是生活和学习。通过优秀的情感教育，这可以成为老师教学一大良宝。在情感教学过程中。我们教师一定要让学生认可自己，找到自己正确的定位，不仅是学生，老师在教学过程中也应该感到开心。

（二）激发学生学习兴趣

情感对人的行为影响十分大，学生对这门课程的情感，学得开不开心和老师怎么教师有密切联系的。英语教学中加入情感的表现在于老师生动的讲解，丰富的面部表情及诙谐的谈吐引起学生高度的兴趣。但是如果老师上课死气沉沉，不提问，不互动，学生容易被这些外文天书催眠。

（三）提高学生的记忆效率

在英语学习过程中，我们会发现英语需要记忆的东西十分的繁杂，倘若一昧的死记硬背，非但要浪费大量的时间，并且记住的东西也很少，而且忘记的速度很快。这时候情感就会起着很重要的调节作用了。它营造出来的愉快轻松的氛围可以在一定程度上抵消学生焦虑的心情，有人说，人在焦虑的时候，思维能力，注意力都会下降。而放松的状态下，可以刺激学生的发散思维，让他们更愿意去表达，从而在运用中记住知识。人脑对情景化的内容可以保持很久。

三、英语教学中情感渗入中易出现的误区

（一）教师易忽略自身对学生学习态度的影响

有的老师在英语授课的过程中，总是将学生成绩的好坏与学生的上课学习态度划上等号。故而一旦发现学生成绩下降，就把学生叫来办公室，让其端正自己的学习态度，而不会去检讨自己上课方式是否有不足，从而让学生思绪不集中。

（二）一昧重视负强化，忽视正强化

西方教育家的“强化理论”指出在教育过程中要适当运用鼓励和批评两种方式。一昧的鼓励会让学生迷失自己，对好的概念模糊不清。但过多批评，会造成学生自卑，走入了唯理智教育的误区。而现实中，教师往往走入这个误区。

（三）没有做到因材施教

在英语学习过程中，要正确认识是不同学生的不同性格，才能良好的运用情感因素去促进学生的学习英语激情。倘若一个很内向的学生，而你总是让他起来用英语与你交流，这样非但不会激发他的学习热情，反而让他对英语课产生恐惧。

四、情感教育如何渗入课堂的策略

充分利用课堂互动，老师用饱满的精神带着学生在知识的海洋里遨游。我们去初中课堂上观察，乐观开朗，爱与学生交流沟通的老师英语课上，学生的学习热情会高涨，积极主动回答问题渴望被老师点到。但是一般较凶的老师的课堂上，学生往往不敢作声，畏畏缩缩，课堂气氛很凝重，学生心理负担也大。所以老师在英语的教学中，应该耐心温和，让学生有个良好的心理状态面对英语这个“大老虎。”

课堂教学方式应该给予学生一定的增权，师生共同决定。在我们现在教育环境下，大部分学科的老师都是自己备课，第二天上课讲就是，但对于英语这门学科，私以为不是很好，比较语言类的学科，不是灌输就可体会其美好的，何况这还不是我们的母语。我们应该可以利用下课前5分钟和学生讨论一下下一节课以什么形式啊？例如将课文改成剧本，或作为一个小组活动每个组出一个上来讲解一部分，老师认真聆听，给予指导。

老师要不断完善自己专业知识，保证可以交给学生最正确的知识。有一种现象很常见，就是有些老师的英语发音不标准。有的甚至音标都读不准。这样的专业水平会让学生产生怀疑的情绪。而一个懂得大量优美英语词汇，标准的英语语调会刺激学生的模仿欲望，从而产生学习激情。

五、总结

英语这一门课程的特殊性就决定了它的教学方法不能照其他学科搬，兴趣是学生最好的老师，情感教育可以很大程度的刺激学生产生兴趣。教师应灵活运用这一法宝。

参考文献：

[1]李化树，任丽萍，徐延福.论教育实践中教师的情感投入[J].中国教育学刊，

[2]候尔伟.多途径培养学生的情感态度[J].当代教育科学，2003（18）