小学数学空间与图形教学的有效策略探究

魏义艳

摘要：空间与图形教学在小学学习中所占地位较高、学习难度较大。学生在学习过程中需要借助空间模型来帮助学习，所以教师在教学过程中要着重培养学生的空间观念与模型思想，有利于学生对空间的认识，在激发学生学习积极性的同时发展其空间观念与思维。关键是要将数学学习同实际生活相关联，透过实际结合数学理论，更有利于学生空间观念的形成。

关键词：小学数学;空间与图形教学;策略探究

小学是学习观念形成的初级阶段，在此阶段之内教师与学生所进行的任何教育活动都将对学生将来的学习思维、习惯产生潜移默化、持久深远的影响。空间几何的学习难度大，所占的章节比重高。正因如此，教师在培养学生空间观念的同时要结合模型思想，通过空间的想象与现实的呈现，在小学时就使学生形成正确的、立体的空间观念，数形结合的模型思想，能够合理而熟练地运用到空间学习之中。以下是笔者对空间与图形教学方法的几点拙见：

一、创设情景，引发学习兴趣

就人而言，尤其是年纪偏小的小学生来说，数学学习过程中如果都是枯燥无味的公式与数字，那么就太过无趣，无法进行持续高效的学习任务。教师是教学过程中的主导，学生是教学过程中的主体，在学习章节难度大的情况下，教师更应该发挥好主体作用，设置合理有效的教学情境，将空间几何的学习与贴近实际生活相关联。因此，教师就要创设情景，将教学内容融入一个贴近于学生的情景之中，尤其是空间几何这种需要想象力的章节，用浓郁的生活气息包围了枯燥困难的空间学习。例如在人教版小学四年级上册中关于球体、正方体、长方体的学习过程，结合现实生活中的物体像：魔方联想到正方体;教室中的音响就是长方体的形象;地球仪是球体但地球却是不规则球体……很多学生可以触摸得到的实物都可以作为空间学习的素材。通过情境创设的学习方法，不仅可以激发学生数学學习兴趣，还可以感受到数学与现实生活的距离之近，形成正确的空间观、模型观与数学观念。

二、体验感知，自主动手探究

思维观的形成是一个漫长的过程，尤其是年龄段较低时，思维观处于具体形象思维向抽象逻辑思维的一个过渡时期，在此期间，教师要将学生引领近空间思维的殿堂，空间思维的良好发展，不仅可以促进学生的发散性思维，并且可以激发学生的创新意识与几何世界观的塑造。

“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其内在规律与联系。”这是著名数学家波利亚所提出的观点，因为空间与图形的教学是意识性很强的一门学科，光看、光听并没有实际作用，关键还得靠学生动手去做，这样的印象会更加深刻，理解程度与记忆时长也会更加彻底、更加持久。根据“学生自主动手探究”教师可以在教学活动设计相应的教学环节：

1、以小组为单位，教师将教学内容布置给每个小组，每个小组选举出来一个小组长，小组长负责本组的任务。

2、教师要培养学生的动手能力，让学生将书中空间图形，发挥自己的空间观念制作成真正的模型，学生通过思考、绘制、剪裁、翻折等一系列动手活动之后，将自己所制成的立体图形进行拼接，最后制作出来的几何模型不论是正确的还是有待改正的，都有效地发挥了学生的空间观念，激发了学生的几何模型意识。

3、小组内讨论。教师要将教学任务与所进行的动手活动紧密联系，学生们在彼此的交流、讨论、争辩中能够体验到数学学习，尤其是空间几何学习的乐趣。

总而言之，空间几何的学习光靠单纯地观察与理论的积累是远远不能够真正掌握这门课程的，学生只有动手实践之后才能够激发他们由内而外的对知识的理解，并且产生求知的欲望。

三、联系实际，将空间几何融生活之中

不论是代数问题、还是空间几何问题，这些数学问题的提出与解决都是来源于生活并且服务于生活。教师在“空间与图形教学”的过程之中，不能只照本宣科，而是要将理论与实践相结合，比如：学生可以通过所学知识对身边的物体进行测量，像是教室的一块一块的地砖;文具盒;更可以几个同学一起测量黑板的长宽等一系列实际意义强的活动。学生只有通过这些亲自动手去体验之后所掌握的知识，会更加牢固，并且通过这些学习活动，学生能够更加直观地感受到数学并非是高高在上的学科，空间几何也并非难以掌握。

四、总结及反思

在“空间与图形”的教学过程中，教师要认识到理论学习与实践学习相结合的重要性，并非是将书本完全抛开来讲授，而是将书本中的知识理论与生活实践真正的结合起来。培养学生的动手能力、空间观念与几何模型思想。学生在结合实际探究的情况之下，对知识点的理解会更加深刻。

参考文献：

[1]周德花.小学数学教学中空间观念的培养方法[J].华夏教师，2018（16）：20

[2]唐建佳. 例谈引导小学生树立数学空间观念[A]. 教育导刊编委会.2018年2月教育导刊论文汇编[C].教育导刊编委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2018：2

[3]叶文香.转化思想在小学数学空间与图形教学中的运用[J].福建教育学院学报，2017，18（12）：46-48