初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略

向子东

【摘 要】兴趣是学生最好的老师，也是支持学生不断进步的动力来源，强烈的探究学习兴趣是人类社会不断进步和发展的最大推动力。因此，在素质教育改革中，学生的学习兴趣培养就成为了当前初中化学教学中的主要任务和重点教学目标。初中化学是学生初次接触的学科，本身就有极强的理论性和实验探究性，需要学生记忆和理解大量的理论知识以及进行多次的实验进行验证，这期间学习过于枯燥乏味，教师可以采用多样化的实验教学方式，增强课堂教学的趣味性，激发学生的探究性学习兴趣。

【关键词】初中化学 课堂教学 学习兴趣 培养策略

化学作为初中教学中的理科必修学科，包含了大量的化学公式定理需要记忆和实验需要进行验证，是一门既枯燥乏味又趣味横生的学科，对学生的实践操作能力和思维能力有着极高的要求。良好的探究学习能力和强烈的学习兴趣有利于增强学生的化学探究学习效率，促进学生逻辑思维能力的发展。初中正是学生良好学习习惯养成和兴趣培养的阶段，鉴于此，教师在初中化学教学中应当注重增强教学的趣味性和实效性，培养学生的探究学习兴趣，提高化学教学的有效性。本文就初中化学教学中激发学生的学习兴趣的策略进行探究。

一、编写口诀进行化学元素教学，夯实学生的基础

“千里之行始于足下”，无论是什么学科知识的学习都需要打好学习基础，牢固掌握相关的基础知识，特别是初中化学的学习，要注重对学生基本化学元素知识的教学，让学生牢牢掌握住化学元素周期表，在日常化学教学实践中将各个化学元素教授给学生，牢固的掌握元素质量和分子式，为化学方程式的学习打下扎实的基础。为增强化学教学的趣味性，教师可以将化学元素进行口诀编写教授，便于学生记忆，增强教学效果。

教学案例：在初中化学教学实践中，每堂化学课都为学生讲解五种新的化学元素，帮助学生完全掌握化学元素的分子式和意义，并且将其编成口诀的方式进行学习，如“氢、氦、锂、铍、硼”，对应着“H、He、Li、Be、B”，“碳、氮、氧、氟、氖”对应着“C、N、O、F、Ne”，以此类推，帮助学生迅速的掌握化学元素周期表的相关知识，了解各个元素的序数和相对原子质量以及常见化合物，为化学方程式的学习打下坚实的化学基础。

二、借助多媒体进行化学授课，创建趣味性的学习环境

随着信息化社会的快速发展，多媒体信息技术在教学实践中的应用越来越广泛，而初中化学的教学环境过于严谨和枯燥，因此我们十分有必要将多媒体教学技术同化学教学内容相结合，增添化学教学的趣味性，激发学生对化学学习的热情和探究欲望，创建出趣味性的轻松教学环境，构建高效的初中化学课堂，从而为学生化学方程式的学习制造良好的氛围。

教学案例：在《我们周围的空气》章节知识的教学过程中，通过多媒体为学生放映动画片段，将空气的构成成分生动形象的呈现在学生的面前，并且将氧气的实验室制取通过视频的形式播放给学生，让学生深刻的理解氧气的制取过程：分别是加热分解高锰酸解获取氧气的方法和加热氯酸钾，二氧化锰作催化剂 高锰酸钾=加热=锰酸钾+二氧化锰+氧气 2KMnO4=

△=K2MnO4+MnO2+O2↑氯酸钾=二氧化锰，加热==氯化钾+氧气 2KClO3=MnO2，△=2KCl+3O2↑

三、将生活中的实例和化学教学内容相结合，增强化学教学的生活化

化学作为一门学科来源于生活，如何将之回归到生活是我们面临的难题，在初中的化学教学中，教师要充分利用实际生活中所用到的化学知识，建立课堂教学情境，使得学生认识到化学就在自己身边，许多问题都可以通过化学知识进行解答，从而激发学生学习化学的兴趣。我们以初三化学教材为例，一些诡异的鬼火现象其实是和自燃知识相结合的，农业生产中运用熟石灰改良酸性土壤其实就是中和原理的运用，生活中假酒其实就是工业酒精与甲醇的区别，冬天用撒食盐的办法除去道路上的积雪……这些问题与学生的实际生活息息相关，可以方便学生学以致用，加深对化学知识的理解。

此外，教师还可以通过趣味性实验“清水变红葡萄酒”为情境导入 《常见的酸和碱》，通过创造新的课堂情景开始新的课程，便于学生实现知识板块的跨越。例如：盐酸和烧碱的化学反应，HCl + NaOH = NaCl+H2O.将化学方程式的教学同教材的内容积极结合起来，规范学生的化学方程式书写格式，紧紧围绕教学重点。

四、积极展开化学实验，丰富多彩的实验现象激发学生的探究兴趣

化学知识的学习是离不开化学实验的，在实验过程中的种种变化能够在感官上带给学生冲击，刺激学生的大脑，从而激发出强烈的学习兴趣，从笔者教学经验来看，积极进行化学实验可以极大地促进学生的学习兴趣。比如镁带的燃烧，不纯氢气的爆炸等实验现象能够让学生直观的体会到化学世界的妙不可言，学生也会因为实验成果而欢呼雀跃。

此外，在加热分解碱式碳酸铜的化学实验，通过加热碱式碳酸铜，碱式碳酸铜由绿色变为黑色，试管内壁有水珠，产生使澄清石灰水变浑浊的气体 碱式碳酸铜 加热 ——> 二氧化碳+水+氧化铜，化学方程式 Cu2（OH）2CO3 加热 ——>CO2+H2O

+CuO 在化学实验操作中锻炼学生的实验操作能力，同时加深学生对化学方程式的理解。

五、结语

综上言之，兴趣是支持学生不断学习进步的主要动力，也是学生取得理想成绩的重要保障。尤其是在初中这一学生兴趣培养和习惯养成的重要阶段，对于学生学习兴趣的培养要求我们要采取多种措施手段，多管齐下。通过编写口诀、利用网络信息技术创设良好的学习氛围，增强化学教学的生活化，开展色彩丰富的化学实验，吸引学生的注意力。在实际的教学实践中也要根据学生的实际情况慢慢培养学生对初中化学的兴趣，帮助他们取得学习上的成功。

参考文献

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