多媒体在高中生物教学的运用

马成宝

摘要：随着时代的进步，多媒体在教学上的运用开始变得越来越广泛。就其适用性来说涵盖了各个教育领域，对于当前教学工作而言有很大的辅助作用，为了使得多媒体教学能更加适用于高中生物教学，现就对其在实际运用上的功能做出以下探讨。

关键词：高中生物;多媒体教学;合理运用

在教育理念不断革新的情况下，多媒体已经逐步引用到各个教学环节当中，其海量的信息资源，直观明了的图像让学生在学习的过程中掌握了丰富的知识。现如今高中生物教学已经在初中层面上上升了一个台阶，需要学生在知识点上更能把握要点信息，这就需要多媒体教学能够在知识收集上为学生提供一个更为方便快捷的平台。

一、为学生展现更为清晰的知识点

（一）能直观的展现动态进程

就好比《细胞的生命历程》这一章节，讲述了细胞分化后增殖、癌变、衰老、凋亡四种情况，但用传统的教学方法，老师只能用板书的形式，向学生展示细胞分化的静态流程，这种教学情况只能让学生了解到抽象的知识，以至于在背诵记忆的时候，只有选择去死记知识的概念，而不能真正掌握到知识的含义，为了能使得学生更为直观的了解到细胞动态的进程，可以通过多媒体的方式播放短片，让学生理解透细胞分化的过程以及产生的不同现象。这种教学方式细致的模拟出了各种运动情况，能把平面的板书转化成生动的影像，为学生在高中生物的学习中提供了更好的条件，使得教学讲解不再像往日一般难以用语言文字来表达。

（二）简化实验讲解的方法

在没有多媒体的教学课堂，为了设计一个实验，需要准备许多有关的书籍，将他们的各种流程、注意问题、解答方法一一向学生讲解，这就得在课堂上花很多时间在每个教学书本上下工夫，有了多媒体后，实用的幻灯软件可以将实验的流程、问题、方法划分为几个板块，在老师需要讲解某个板块时，点击幻灯片或者运用超链接就能快捷的显示出图像，使教学环节不再像以前那般繁琐。另外，在信息容量方面它的功能也是远大于课本教材的，有许多知识点在课本上都是简化过的，这有可能会让学生产生许多知识盲区，因为在该知识的延伸方面，课本是没有呈现出来的，而多媒体可以把多个信息点详细的显现在各个板块上，让学生能掌握到实验流程的详细细节。

（三）提供更好的板书

生物的知识结构图有很多，类似于“细胞的机构”、“植物的激素调节”等等都需要用结构图的方式让学生了解生物的各项功能、特點以及作用。如果使用黑板来一一给学生板书的话，不仅会消耗老师的教学时间，还会因为教学进程使学生在课堂上无法完善笔记，有了多媒体后，各种模板的结构图等能一一俱全的在互联网上找到答案，学生在课堂上来不及记笔记时，可以在网上找到类似的范本并加以运用。可以说互联网上的板书非常多，并且都有着详细的注释，能帮助学生结合教材不断完善自己的笔记，提升他们的学习效率。

（四）拓展丰富的课外知识

多媒体除了能辅助课堂教学，还能在很大程度上拓展更多课外知识，教师可以在教学任务完成的情况下，利用多媒体向学生们提供一些有趣的百科知识，原本生物这门学科就涉及到许多方面，小到微观的细胞，大到存于地球上的巨型生物，通过向他们举例图片、影象的方式能激发他们学习生物的兴趣，并在一定程度上减轻他们课堂学习的压力，营造活跃的课堂氛围。在学习方面来说，拓展知识还可以培养学生自主学习的能力，课外知识不只是老师可以向学生讲解的，学生还能自主通过多媒体、杂志、书籍多种方式来提高自身主动学习的能力，这可以促进他们养成自主学好知识的好习惯。

二、多媒体教学运用中需注意的问题

多媒体在教学中确实起到了很好的作用，但它始终是一种辅助教学的工具，不能在真正意义上代替课本，因此在我们实际运用中还需要注意到以下问题。

（一）不能远离课本

老师在教学当中，必定要“因材施教”，多媒体尽管有非常多的优点，但在教学过程当中教师始终需要围绕课本来向学生们延伸知识，课本的知识点是最基础也是最关键的，若光是运用多媒体来借鉴一些互联网的教程，反而会与教学目的背道而驰。因此在进行教学工作时，必定得先让学生吃透书本上的知识，只有将课本上的重难点划分清楚后，才方便老师运用多媒体来进行拓展。

（二）不能过度依赖多媒体，使思维受到局限

有的学生习惯了多媒体的教学方式后，会使得自己的思维总是跟着别人的思想走，我们知道在互联网上有许多“游客”对各项研究都有着自己的观点，而学生们为了方便思考，就直接套用网上他人的思想，有的甚至是直接抄袭，然后写在作业本上，这会使得学生的创新思维受到局限，教师在教学中希望的是培养学生举一反三的能力，如果学生过度依赖于多媒体，会使其独自思考的范围受到很大的局限，为了使得这种现象不会体现在教学上，教师应该在课堂上完成教学后，课下向学生布置一些典型的例题，一是让学生能运用课上讲解的知识来完成，二是能通过自己的独立思考来想到其他解决方法。这样既能在课上使用多媒体，又能通过作业检查学生是否能产生创新性的思维。

三、合理运用多媒体教学，提高课堂效率

多媒体在教学当中既有其独到的优势也有着自身的缺点，为了能将多媒体与实际教学两者结合，需要教师能够充分理解多媒体的实际作用，坚持以课堂教育为主，多媒体为辅的方式。

（一）多开展实验活动

实验教学在高中生物中经常遇到，学生既要根据多媒体展示的步骤把握好知识，又要在实际操作中能正确进行演示步骤，可以说实验活动的开展，合理运用了多媒体教学的功能，向学生展示了实验所需的各种流程，在展示完后，还给予了学生自主研究的时间，让学生通过自我思考与实际行动再现实验流程。

（二）人机互动与师生互动同时进行

在课堂上，教师若是长时间的进行多媒体教学，会使得课堂显得机械化，缺少与学生的互动性，为了使得上课变得生动有趣，教师应该时不时地脱离多媒体，与学生积极沟通，了解他们的想法，只有在课堂上多与学生互动，他们才会更加专注的参与到学习活动中来。

四、结束语

在多媒体教学的运用下，大大节省了教学时间，拓展了海量知识，为教师与学生提供了查询的渠道。总的来说，多媒体教学在各个教育环节现已是普遍存在的现象，为了使得教学环境能逐渐适应多媒体发展的时代，我们还需要在其实际运用上进行完善与总结，之后还会对多媒体的教学运用开展更为深入的讨论活动。