初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径

雷继红

摘要：数学学科是一门自然学科，在教育教学中有着重要地位与作用。但在初中的数学教学中，学生渐渐的失去了对数学学习的兴趣与信心。所以，现在如何在初中数学课堂中激发学生的兴趣已经是教育工作者需要关注的首要问题。本文就初中数学教学效果不佳的原因进行了剖析，提出了几点在初中数学课堂中有效激发学生学习兴趣的方法。

关键词：初中数学;激发兴趣;数学课堂;学习兴趣

前言：在初中数学课堂教学中，教师长期受应试教育与传统教学观念影响，无法打破其束缚，使学生在数学学习过程感受不到探究知识的乐趣，体会不到数学学习的魅力。学生对这样传统的教学课堂无法产生学习的兴趣和动力，学生的创新能力也无法得到发展。因此，当前的数学教学要采取行之有效的教学办法，有效的激发学生的学习兴趣。

一、初中数学教学效果不佳的原因

（一）传统的教学模式

我国现今大部分初中数学课堂还采用传统的教学方式，教学理念不随着新课改的推进进行更新。初中的数学教学内容本质上较为抽象枯燥，教师采用单调的教学方式，课堂氛围呆板无趣，教师没心情讲解，学生没兴趣学习，学生对数学学习的积极性被压制。传统教学模式严重影响数学课堂教学效率[1]。

（二）学生的主体地位被削弱

在初中数学课堂教学中，教师站在讲台中，一味地为学生讲解数学知识，更关注学生学习知识的数量，不关注学生对数学知识的理解程度。数学课堂中的一切安排都依据教师的指示进行，教师忽略学生在数学课堂中的主体性。学生的主体意识不高，只听从教师的要求，没有自身独特的见解，进行课堂活动时较为迟钝。教师与学生、学生与学生之间缺乏沟通与交流，课堂气氛不积极、不活跃，严重抑制了学生数学水平的有效提升。

（三）未建立科学的评价体制

对于初中数学课堂的评价，依旧以学生的学习成绩作为唯一的评价标准，这样的评价是不合理的。这样的评价无法综合的对学生的素质和能力进行评价，抑制了学生对数学学习的兴趣和积极主动性。而且，有些教师的评价用语不当，评价的形式单一简单，有时甚至会对学生进行嘲讽侮辱的评价，严重打击学生的自尊与自信。未建立合理的评价机制阻碍了学生数学学习的进步[2]。

二、初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径

（一）保障学生主体地位，激发学生学习兴趣

在初中数学的教学过程中，教师要意识到自己并非课堂教学的主角，学生才是数学课堂教学的中心。教师在数学课堂中，要将学生数学学习的积极性激发，培养学生自主学习的意识，将学生的潜在能力充分的发挥，帮助学生理解和掌握更多的数学知识。教师要考虑学生爱玩好动的特点，合理的为学生设计教学方案。将学生的注意集中到课堂中，实现高质量的数学教学[3]。

（二）创设问题情境，激发学生兴趣

初中生虽在小学阶段已经有了薄弱的数学基础，但是对于初中学习的数学知识还是较为陌生的，具有一定的好奇和新鲜感。教师要根据学生的年龄特点和心理变化，依据教材内容有效合理的为学生创设问题情境，以学生会产生兴趣的问题入手，激起学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极主动的探究数学问题，找到解决问题的方法与途径。

（三）借助多媒体手段，激发学生学习兴趣

数学的知识内容较为抽象和枯燥，教师若是单纯的进行讲授，学生无法达到预期的教学效果，甚至会让学生产生畏难心理。随着现代信息技术的不断发展，多媒体教学作为辅助教学手段被广泛的运用到数学课堂中。多媒体教学能将抽象的数学知识进行转化，使数学知识变得简单具体，降低了学生学习的难度。所以，在初中数学课堂中，教师可借助多媒体手段辅助教学，通过声音、图像和动画等直观的向学生展示数学知识，激起学生的学习兴趣，全身心的加入到数学课堂中。

（四）与实际生活相联系，激发学生兴趣

数学来源于生活，最终也要应用到生活中。数学教材中的内容与学生的现实生活紧密的联系，教师要仔细的研究教材，用心分析，为学生设计生活化的教学方案。以学生最熟悉的生活情境，让学生领悟数学是真实来源于现实生活的，最终也要应用到实际的生活中。在初中的数学教学中，教师要为学生选择熟悉的生活素材，为学生创建具有浓郁生活气息的教学情境。在学习《轴对称》时，教师可利用多媒體设备和实物辅助教学，在多媒体中播放对称的建筑和生活中常见的物品，如天安门、风筝或脸谱等等。同时拿出实物窗花，向学生展示，让学生近距离的观察和体会轴对称图形，有效的激发学生的学习兴趣。通过将数学与实际生活进行联系，让学生体会数学就存在日常生活中，有助于学生学习兴趣的激发，增强学生求知的欲望。所以，教师在数学课堂中要尽量的将生活中的例子与实际生活进行联系，让学生明白数学并不神秘，就在实际生活中，体现数学的实用价值。

（五）完善评价机制，激发学生学习兴趣

在对学生进行考核时，不仅要考核学生的学习结果，还要注重学生在数学学习过程中的表现，要将学生在学生过程中体现出的学习兴趣、学习态度和解决问题的能力等等综合评价，为学生树立数学学习的自信。学生的评价体系也要不断的创新，尽量对学生进行鼓励，避免打击学生对学习的积极性和自信心。

结论：初中数学课堂想要激发的兴趣，提高教学效率，教师就要转变自己传统的教学观念，依据学生的性格与心理特点，为学生创设问题情境，利用多媒体辅助教学，实施生活化数学课堂并且为学生建立评价机制。通过种种方式全面激发学生的数学学习兴趣，打造高效初中数学课堂。

参考文献：

[1]邵锴.让“兴趣”融入初中数学教学[J].当代教研论丛，2018（08）：73-74

[2]苏红云.基于兴趣主导的初中数学思维课堂设计与教学策略研究[J].教育教学论坛，2018（22）：248-249

[3]石迎春.初中数学教学中激发学生学习兴趣的方法与研究[J].教育现代化，2017，4（51）：375-376