核心素养下小学语文读写结合教学研究

文晓燕

摘要：在小学语文课上读和写一直以来是重要的教学任务，学生要想提升自身的语文能力，读和写是学生要从基础阶段不断强化的能力，教师在小学语文课开展中，要注意将读和写结合起来，一方面是让学生不断提升自身的阅读能力，让学生具备更强的人文素养，另一方面注重写作能力的锻炼，促进学生的文字表达，这对学生日后的长远发展是非常关键的。在核心素养的指引下，读写结合成为一种教学手段，文章分析如何在小学语文课上实现读写结合。

关键词：核心素养;小学语文;读写结合

前言：核心素养成为小学语文课授课的指导思想，教师需要对核心素养加强理解，在小学语文课上综合能力的强化才是主要的思路，为学生长远的发展奠定基础，读和写是小学语文课上始终要进行的训练内容，但是学生在阅读以及写作方面的普遍还是有待提升，在很大程度上是因为教师的授课过程是需要改进的。

一、从读书入手，锻炼学生的语言组织能力

读书是一种不断丰富语文知识的手段，也是在小学语文课上重要的教学手段，教师要让学生不断在写作方面能得到图四横，让学生具备更强的语言组织能力，就要引导学生展开有效阅读。在不断阅读中可以积累知识，也是可以在语言组织方面得到提升。在读写结合的开展中，教师需要将读书作为小学语文课的切入点，让学生不断形成读书的习惯，向学生传递一些阅读的技巧以及方法，让学生展开高效的阅读活动，锻炼学生的语言能力。如在学习《桂林山水》的时候，教师可以让学生对文本展开反复的阅读，一方面是让学生对其中的优美语言进行深刻的理解，另一方面则是让学生对文本中的写作技巧有所了解，关于山水风景的描写，其中很多的方法对小学生来说，是非常值得借鉴的，让学生可以产生对山水的热爱之情，锻炼学生的朗读能力以及观察能力。在教师进行文本讲解的时候，教师可以让学生以身边的景物为素材进行写作，要求学生要写出自身的情感以及真实体验，在学生完成文本的阅读后，会有一些非常印象深刻的语段。教师可以让学生适当仿写[1]。

二、日常学习中不断练习，从写作中获取读书体验

学生可以在日常的阅读强化写作的能力，也可以借助写作的训练提升阅读能力，二者本身是相輔相成的，学生可以在核心素养上不断提升。综合能力就会不断达到更高的层面。教师可以在小学语文课上让学生积极进行写作，学生可以从写作中不断总结出一些阅读的方法。教师可以结合课内的内容，为学生布置一下有关的写作题目[2]。

如学生学习《女娲补天》后，教师可以让学生发挥自己的想象，也写出一篇神话故事，或者是对其他的神话进行描写，也可以结合一些学生自己习惯的动画片、民间的故事等，这些都是可以作为写作的素材，让学生进行适当的练习，一方面这对写作能力是提升的方法，学生在完成文章写作后，在日后的语文学习中，对文章的表达方式就会有更加清晰的了解。分析文章的时候也是会更加高效，对文章的把握更加清晰[3]。

三、培养学生阅读习惯，提升读写结合的效果

学生本身是具备一定的阅读兴趣的，教师要让学生形成课外阅读的习惯，这一点是要从小抓起的。教师在小学语文课上就要让学生不断对课外的一些文本进行阅读，让学生可以利用好自己的课外时间，保持良好的阅读兴趣以及习惯，这样可以不断积累更多的写作素材，也是在阅读能力上不断提升，对各类阅读的方法进行适当的验证，让读写结合的效果更加理想。一些小学生的性格比较活泼，想象力以及好奇心非常强，这个时候教师可以结合学生的一些特点，给学生更多的自主时间以及选择空间，调动起学生的阅读积极性，让读写结合可以达到更好的效果。如教师可以适当向学生推荐课外的书籍，让学生展开阅读，学生结合自身的爱好可以进行阅读，或者是可以结合课内的一些知识进行阅读。如《少年闰土》是从鲁迅的文章中节选出来的，让学生对《故乡》进行整体的阅读，明白作者更多的情感。或者是一些比较适合学生成长的作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》等，这些文本可以让学生学习到一些美好的品质，对学生的人文素养是一种升华，也是可以推荐给学生。

四、读写结合，锻炼学生的思维能力

在小学语文课上教师要让学生从文本的阅读中感受到，语文文字的优美，对文字进行运用后可以创作出这么多有魅力的文章，让学生可以理解并应用文字，不断提升学生的实际写作能力，让读和写实现真正的结合。在小学语文课上教师要合理利用读写结合，借助读写结合实现对思维能力的锻炼，在读写结合的过程中，学生的各方面能力都是可以得到锻炼，将原本的知识范围突破，阅读与写作之间是相辅相成的，学生在这个过程中获得的知识更加丰富，语文素养也是会不断提升，这对学生日后的生活以及学习都是有着非常积极的影响。思维能力也是在核心素养中至关重要的，学生要在读写结合中，形成综合思维能力，明白阅读和写作之间的内在联系，从文本阅读中总结写作的方法，在写作中锻炼阅读的能力，这符合核心素养的重要要求、

结论：总之，在小学语文课上读写结合是一种至关重要的手段，借助读写结合教师可以锻炼学生的阅读能力以及写作能力，丰富学生的语文知识以及思维能力，教师让明白读写结合的展开需要有效的方法，在核心素养的指引下小学语文课的开展要注重方法上的革新，小学语文课的主要任务是让学生不断提升自身语文综合能力，在写作以及阅读等方面可以为日后更高层次的学习打下基础，从而促进学生的均衡发展。

参考文献：

[1]夏静洁.基于思维能力培养的小学语文课堂教学设计——以《老人与海鸥》教学为例[J].江苏教育研究。2018（29）：64-67

[2]谢玉琴.“让”出一片晴空——基于让学理念下的小学语文阅读教学课堂探微[J].语文教学通讯。2018（30）：54-55

[3]王茜.小学语文翻转课堂教学模式应用效果研究——以《变幻多彩的地球》一课为例[J].课程教育研究。2018（38）：54