网络信息技术与高中语文教学深度融合的实践研究

于建刚

摘要：随着信息化时代的到来，网络与信息技术在人们生活、工作和学习领域，发挥的作用十分显著，在很大程度上改善了人们的生活品质。随着信息技术的广泛应用，教育领域开始重视该技术与学科教育的融合。在高中教育领域，语文是一门重要的文化课程，为实现高效课堂有效构建，语文教师选择将信息技术与语文教学进行融合，构建信息化教学环境，提高语文教学质量。鉴于此，本文主要围绕信息技术在高中语文教学中的作用，以及具体的应用路径展开分析。

关键词：网络技术;高中语文;深度融合;教学实践

前言：信息化教学是素质教育背景下重要改革方向，合理引进信息化教学手段，能够保证教学工作更加高效，对于提高学生学科品质也具有一定的促进作用。因此，作为高中语文教师在组织教学活动时，必须重视信息化教学体系有效建设。将信息技术合理应用到课程设计，教学模式、渠道开发等各个领域，从而为高中生提供一个高效、高质的语文课堂。

一、网络信息技术在高中语文教学中的作用分析

以往，高中语文教师在组织教学时，所采用的教学模式通常以板书教学为主[1]。此种教学模式导致课堂气氛枯燥，课程知识面比较片面，学生的学习动力也受到很大的制约。而信息化教学体系在高中语文教学领域的应用，能够有效改善传统教学不良现象。众所周知，信息技术体系中包含的信息资源十分丰富，教师可以根据课程内容搜集更多的素材，从而让学生掌握更加丰富的语文知识，丰富学生文学知识储备。同时，信息技术具有信息传播效率快的特点，教师以信息技术为载体，开发多种创新性教学模式，能够实现课堂信息有效传递，对于提高学生语文知识接纳效率具有重要意义。因此，语文教师需要树立信息化教学理念，加强信息化语文课堂教学创新。

二、网络信息技术在高中语文教学中的应用探究

（一）依托网络，整合语文课程资源

网络能够为丰富语文课程资源提供便利条件[2]。因此，语文教师需要根据高中生文学兴趣需求，综合语文教材内容，对课程资源进行合理发掘与整合 ，保证学生所掌握的语文知识覆盖面更加全面。比如说，教师在讲解《离骚》时，可以利用网络，搜集与《离骚》创作背景相关的典故和资料。例如，教师可以搜集《离骚》作者屈原的人物介绍资料，让高中生对屈原的个人事迹加深理解 ，同时，就作者在创作《离骚》时所处的时代背景和社会地位等相关资料进行搜集，促使学生对《离骚》的文学资料掌握更加全面，对于学生深入理解和分析作品创作风格和 情感内涵具有重要意义。同时，丰富课程资源，能够让学生对语文学习产生学习兴趣，让语文课堂变得不再枯燥。

（二）构建多媒体情景，激发学习兴趣

在利用信息技术进行教学时，语文教师需要合理构建多媒体情境[3]。将语文课程内容进行多媒体课件整理与设计，将文字性的语文知识，通过图片、视频等多种习直观性的知识形式展示给学生。让学生能够就具体的课程内容进行合理想象与联想，从而加深学生对文学知识的理解，同时也能够让学生对课程内容富有学习动力。比如说，教师在讲解《鸿门宴》时，可以利用网络搜集与鸿门宴有关的影视片段，并在课堂上播放给学生。之后，利用多媒体将鸿门宴中的人物关系和性格特征，通过图例的方式展示给学生。让学生对文学作品中的人物关系和文章脉络，形成深刻的认知与理解，从而实现高中生语文思维逻辑能力有效培养。

（三）整合微课资源，实施翻转教学

翻转教学主要依赖于信息技术，与以往教学形态不同，能够显著激发学生的自主学习意识。因此，教师需要根据高中生在语文课程方面的主观学习需求，对微课资源进行有效整合，构建翻转课堂教学平台，引导学生自主对课程内容进行探究和学习。比如说，教师在讲解《故都的秋》时，可以利用微课资源，将课文学习目标和任务进行明确。之后，引导学生结合微课资料，对《故都的秋》中的文章结构，以及写作手法进行独立思考，合作探究，从而有效调动课堂气氛，提高语文课堂教学活力。

（四）构建在线学习体系，拓展学习渠道

在新时期教学背景下，语文教师需要合理构建在线学习体系，从而实现高中生语文学习渠道有效拓展，为学生自主学习提供便利空间。首先，教师可以引导学生利用网络自主下载公開课资源，对语文课程内容进行巩固与强化记忆。其次，教师可以鼓励学生利用信息技术，自主搜集语文课程学习资料。根据具体的文学作品，搜集相关时代背景资料，从而丰富学生语文知识储备。同时，教师可以引导学生利用手机APP，自主进行课外阅读。广泛阅读文学名著，丰富文学素材，为学生深入阅读理解和写作奠定良好的素材基础。此外，语文教师需要利用信息技术，对评价体系进行创新。将学生在阅读理解练习，以及写作训练中的表现，上传到大屏幕中，直观的展示给学生。让学生对自身学习能力加以认知，并自觉改正。

结论：综上，信息技术因为在信息存储和传播方面具有显著的优势，所以在促进高中语文高效课堂构建方面，具有积极作用。因此，语文教师在教学时，需要合理借助信息技术，发掘语文课程资源，构建语文情境，实施翻转教学，拓展学习渠道，创新评价体系，让学生在全新的语文课堂环境下，更加自主、高效的学习语文知识，全面提高高中生的语文学科综合素养。

参考文献：

[1]陆萍.网络信息技术与高中语文教学深度融合的实践研究[J].经济研究导刊，2018（20）：84-85

[2]李霞.信息技术在高中语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：88

[3]黄惠玲.如何利用信息技术进行高中语文教学[J].西部素质教育，2018，4（12）：132