因为爱所以变

钟善友

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。教育的核心是帮助，不是命令，不是要求。“没有爱就没有教育。”爱是转化后进生的核心元素之一，在十多年的班主任工作中，笔者通过科学辨证的分析，理解了这个核心元素，衍生出爱心、诚心、包容和信任，以下是笔者的几点粗浅的体会：

用爱心唤醒后进生

面对调皮捣蛋的学生，教师心中首先要装满爱，接受他们的缺点，尊重他们的人格，维护他们的权益，呵护他们的心灵。每当笔者接手一个新的班集体，总是先想方设法了解学生的脾性、爱好、家庭情况，并经常找学生聊天，倾听他们的心声，把爱心化作实实在在的行动，融入学生的生活和学习中，让学生在生活和学习中自然地感受笔者的用心良苦。对于有缺点和错误的学生，不是一味地训斥和挖苦，而是在情与理方面多做疏导工作。

爱，会通过一个学生传递给全班的每一个学生，最终形成一个爱的集体。十多年的班主任工作经历让笔者深深地明白：对待学生要像对待自己的子女一样，关心他们，爱护他们，并让每一个学生都能感受到。这种让爱通过一个学生传递给每一个学生，先影响全体学生，培养集体凝聚力，然后再用集体的凝聚力来唤醒每一个后进生的方法是可行的。

用诚心感化后進生

笔者和许多教师一样，喜欢与学生交流和谈心，以诚相待。针对学生实际，笔者给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。笔者通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正感受教师的人格和魅力，让他们了解到我们为他们付出得很多。同时，通过积极的工作态度，让家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发自内心地认可我们，敬佩我们，信任我们。

总之，教师要与学生以心换心，让学生明白老师的善心，只要师生之间有了一定的友情，那什么事情都好办了。著名的教育家陶行知说得好：“在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。”是呀，对待后进生，带着一颗虔诚的心，走进他们的心灵，就一定会感化他们的。

用包容转化后进生

每一个人都会犯错误，对于后进生来说，犯错就如同家常便饭，那就要求我们要正确和慎重地看待学生的错误，不能搞“一刀切”，应在宽容的基础上指引他们自觉改正错误。乃记得2010年9月刚开学时，笔者所带的班从其他班转来了一位被称为“恐怖分子”，名叫揭育耀的学生，此人生性顽劣，喜欢打架闹事，有明显的暴力倾向。他第一天来到我们班，就给笔者了一个“下马威”，笔者当时非常生气，但还是忍了下来。此后，笔者没有计较这件事和他以前犯下的错误，反而经常做他的思想工作，先让他的情绪稳定下来。之后笔者双管齐下，一方面，了解到他父亲虽然长年远出经商，但他还是非常敬畏他父亲，于是他父亲一回家，笔者就主动与他父亲联系、沟通、上门拜访，渐渐地，笔者和他的距离拉近了，他与笔者对抗的情绪也慢慢地消失了。另一方面，笔者了解到他理科成绩较好，同时喜欢打篮球，于是笔者让理科老师多鼓励他，表扬他，让他在同学们面前树立威信，找到成就感，还让班上几个喜欢打篮球的同学主动接近他，与他交朋友，为他创设了一个良好的人文环境，慢慢地，他觉得在这儿找到了尊严，有了地位，待人接物的态度明显好转，学习变得异常勤奋认真，并且定下了考哪个重点高中的目标，最后他真的如愿以偿。

用信任激励后进生

信任是一切工作的基础，爱是信任的前提，它们彼此是相互作用的，没有真诚的爱，信任又何从谈起？献出你的爱，关心那些调皮的孩子，相信他们，用欣赏的眼光看待他们，你会省却无数烦恼。

著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“信任的表示有如一阵清新的微风，会把学生良心里微弱甚或行将熄灭的火苗吹旺。假使教师能正确选择和确定表示信任的情境，学生将把目光投向自己，发现和认清存在于自身的善与恶，激起在自身确立向善的追求，在人们面前表现得更好，而这种追求便成为一往无前的道德力量。”

当班主任十多年，笔者认为爱心、诚心、宽容、信任是增强师生之间情感的纽带，是沟通师生心灵的桥梁，是构筑良好师生关系的保证，也是形成良好班风、校风的基础。作为教师，只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该做的事情做好，学生自然也会想办法把他们该做的事情做好。著名教育家马卡连柯就说过：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光。”人是有感情的，后进生也是有良知的，我们只要舍得花时间花心血，就完全可以用爱去唤醒、感化、转化、激励他们，使问题学生问题更少，达到我们预期的教育目的。

（作者单位：广东省廉江市第一中学）