浅析农村初中生课外阅读的现状和对策

刘宝星

摘要：农村初中生课外阅读现状堪忧，探讨行之有效的对策势在必行。

教师应挖掘原因对策引导学生，充分调动学生对课外阅读的积极性和主动性，进而掌握技巧能创造性地阅读，最终达到优化阅读教学和提高教学效率的目的。

关键词：农村；初中生；课外阅读；现状；对策

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0107-01

探究农村初中生课外阅读的现状和对策具有十分重要的意义。它不仅是素质教育和义务教育均衡发展的需要，也是语文教师适应新时代课程改革的需要。

1.目前农村初中生课外阅读现状

苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”如何让学生在有限的学习时间内获取更多的知识信息，仅靠有限的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的课外阅读途径。然而，目前农村的初中生由于受办学条件、社会家庭的影响，课外阅读量严重不足，而更为严重的是农村初中生的课外阅读存在很多因素和障碍：

1.1 学生“不爱读”

我们所熟悉的大部分课外阅读的写作年代都距离他们较远，都带有鲜明的时代性。学生阅读这些作品时必须了解时代环境反映时代的文化意义才能理解作品的深刻内涵。而初中生的知识水平和理解能力有限，对历史背景的不了解限制了学生对作品的理解，因此导致大部分学生并不喜欢阅读这些优秀作品。

1.2 学生“不会读”

有许多学生课外读了不少书，可是语文学习成绩却没有一点起色，究其原因是由于缺乏教师对学生课外阅读的指导，使学生面对鱼龙混杂的图书，束手无策，无从选择。对于优秀作品或者经典觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。于是武打小说、言情刁、说、卡通漫画、口袋书籍趁虚而入，充斥了学生非常有限的阅读时间。

1.3 学生“没时间读”

学生的天性就爱玩，加上受应试教育压力，特别是中考的影响，在校学生大多数时间是在题海中遨游，大量的“题海战术”充塞了学生所有的空余时间。特别是初三学生，每月一大考，每周一小考，大的小的考试让学生疲惫不堪，沉重的课业负担，频繁的考试竞争，使不少喜欢阅读的学生没时间阅读。

1.4 “影视文化”代替了课外阅读

随着家庭的物质生活日益趋向富裕，网络的日新月异影响着学生课外的文化环境，多数家庭最有文化气息的活动仅限看电视、玩手机，学生受到熏陶最多的也只是看电视、手机而不是读书。多数农村初中生的家长外出打工赚钱，自控能力不好的学生便会以电视和游戏作为自己在家休息的主要内容。

1.5 “家庭因素”制约了课外阅读

现在的农村家长对孩子阅读课外书籍持有消极态度，只对孩子的学习成绩比较重视，往往把分数看成是孩子的命根子，但大部分家长文化层次较低，根本没有意识到课外阅读的重要性。大多数的家长为孩子选择课外阅读书籍，只是一些教材辅助书，还有的农村家长认为课外阅读就是学生看一些闲书，读一些“野书”，不但会影响孩子的成绩而且还会“读”坏孩子，与所谓的学习毫无关系，这从某种意义上阻碍了学生课外阅读的开展。

1.6 “学校缺乏”让学生阅读的环境

农村初中生课外书来源少，学校只有简陋的图书室，且图书阅览室不一定正常开放。就算能借阅，大多数书籍要么是工具书，要么是七拼八凑的落后于时代的书，学校也缺乏资金为学生购买大量的优秀课外阅读的书籍。

2.农村初中生課外阅读的对策

在我们的学习中，每一个人都有自己的学习方法，每一个人的学习方法都不一样，天下学习的人虽然多，但没有一个人和另一个人用同一种方式去读同一本书。又因城乡等种种差距导致学生读书的效果差异大。这样，我们探讨阅读的对策，特别是农村初中生课外阅读的对策就意义重大。

2.1 培养学生课外阅读的兴趣

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学习兴趣是学生求知的起点，也是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。激发起学生的学习兴趣，他们学习就会积极主动，就会学得轻松而有成效。“兴趣是激励学习的最好老师”，是习近平总书记《在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话》中的一句精辟论述。它继承和发展了“兴趣是最好的老师”的内涵，使之更具体。

“兴趣是最好的老师，兴趣是入门的向导”只有让学生产生阅读的内部动力，才能主动去了解学生的阅读爱好。在学校里，教师可以通过“榜样激励”来激发学生阅读兴趣。数学家华罗庚在西南联合大学教书时，住在牛棚的“阁楼”里，在没有电灯的情况下，坚持看书学习。汉朝人匡衡凿壁借光，刻苦攻读，后来终于成为西汉有名的经学家。教师还可以通过“好书引读”来激发学生阅读兴趣。从好书中挑选一些精彩的段落读给学生听，先把学生深深地吸引住，学生就会热情地去阅读。特别是对于农村初中生来说，教师更应用心引导学生投身于课外阅读，引导学生怎样学会深度阅读，帮助学生分析书中人物的命运，深入讨论书中人物，鼓励学生续写图书、创作新的故事等等，对激发学生的阅读兴趣很有好处。一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许，倡导家长应不嫌“汗牛充栋”，只要是对孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。倡导亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

总之，语文学习是一个终身学习的过程，阅读也应该伴随人的一生。学生读的书多了，就会文思如涌，妙笔生花。现在，尽管农村初中生在课外阅读方面存在较多问题，但是只要我们结合实际，不断提高学生的文化底蕴，文学修养，科学的培养学生的课外阅读兴趣，促成学生养成课外阅读的好习惯，加强阅读方法的指导，挖掘书源，这样农村初中生的阅读能力就会得到很大的提高。

参考文献：

[1]王颖会.初中生课外阅读现状与对策分析[J].现代交际，2012（09）：192.

[2]赵彤.初中生课外阅读现状及其对策研究[J].亚太教育，2016（18）：33+24.