浅析初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

李炯卓

摘要：伴随新课改不断推进，中学生素质教育引起了广泛关注。数学是发展学生逻辑思维的一门重要学科，在学生初中阶段的学习中十分重要。所以，在义务教育阶段必须重视培初中生的数学思维能力。本文就如何培养初中学生数学思维能力进行了探究。

关键词：初中数学；思维培养；教学方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0101-01

引言：如今，伴隨教育界对素质教育的重视，数学作为素质教育的一大部分，对于培养学生的逻辑思维能力有着非常重要的作用。所以，初中教学教师要重视对于学生数学思维能力的发展。

1.培养初中学生数学思维能力意义分析

初中数学有一定的难点和深度，学生们要想学好这门学科，就必须发展自身思维能力，多进行思考和创新，因此，提高数学的思维能力至关重要。在数学教学中渗透数学思想方法，帮助学生学习数学知识，让学生能够有所收获，这样学生们在进行数学知识学习时，才能得心应手。教师要制定一套科学的教学计划，从而促进学生理解数学知识的具体内涵，让所学知识能够真正运用到生活当中去。

2.培养初中学生数学思维能力方法分析

（1）师生关系融洽，重视学生数学学习兴趣培养。在教学活动中，教师和学生是两个重要的主体。融洽的师生关系，是教学顺利进行的一大前提。如果师生之间关系过于对立，教师对学生进行了过多的控制，学生就难以产生学习兴趣性。所以，在初中数学教学中，教师必须对教学方式进行创新，建立平等、和谐、民主的新型师生关系，让师生之间的距离更近一步，帮助学生更好发展。如此一来，学生就容易把这种良好的情感转移到数学科目的学习上面。因为兴趣是学生最好的教师，只有有了兴趣，学生才有了动力，从而促进学生思维能力的提高。反之，假如学生对数学学习没有兴趣，就会产生消极情绪，就不能够很好地促进学生的智力发展，更不要提培养学生的思维能力了。因此，在初中数学教学实践中，教师要重视培养学生的数学学习兴趣，引导学生进行独立思考，为更好地培养学生思维能力提供条件。

（2）转变传统教学方式，促进学生思维能力的发展。教师必须改变填灌式的传统课堂教学方法，注重提升学生思维能力。比如说，教师在对一元二次方程的解法进行讲授时，应该让学生有充足时间进行自学，然后让学生分小组讨论方程式的解法，最后每一个小组派出一个代表来总结相关知识点。这样就可以很好的通过自主学习、小组合作学习的学习方法，来对学生数学思维能力进行提升。与此同时，教师还可以让学生对自己有疑惑的问题进行验证，有了想法，还得通过行动才能得到结果.。在实际教学中，教师还可以让学生制作一些数学相关的简单模型，让学生多进行思考，给学生自由发挥的时间和空间，让学生的数学思维得到锻炼。

（3）重视学生个体差异性特征。在对学生数学思维进行培养时，教师要充分尊重学生之间的差异性特征，多去探索符合学生的不同教学方法，这可以帮助学生突破自身思维，只有科学的教学方法才能促进学生思想能力的培养。与此同时，教师还要重视发展初中学生的数学思维品质，这对培养学生灵活性的数学思维非常重要，还能对学生解决问题的能力培养起到促进作用。灵活性的思维能力是指打开数学思维，不受到以往的解题思路限制，从而激发学生思维的创造性。

（4）让数学课堂变得丰富多彩。教育界对数学教学方法进行了多种创新，比如使用投影仪教学、或者分组合作等各种的新型教学辅助工具及教学方法来穿组织教学。这种创新对教学质量的提升非常有帮助，很多学生都会被这种新鲜点带动，学生更加愿意主动学习知识，课堂参与度更高，从而更好地学习数学学科知识。

例如，有的教师在对于“实数与虚数”的课堂组织中，教师先给学生发放一张数字卡片，然后让学生先自己辨别这其中的“实数”和“虚数”。在这样趣味游戏的带动下，学生的课堂参与程度大大提高，既让学生对学习的数学知识点加深了理解记忆，还促进了同学之间的友好关系建立，何乐而不为呢？

（5）文科理科进行综合学习，让数学学科更具趣味性

数学课程的理性思维特征明显，这对于部分初中学生来说，显得非常无趣，而数学学科的这种复杂和无趣特点也正是很多学生讨厌数学学科、数学成绩差的主要缘由。教育界对此提出了“文理综合”教学方法，以此提升学生学习兴趣，就是把文科思想和数学习题进行有机结合，让数学学习尽量更具趣味性，从而帮助学生们更好地进行自主学习。

例如，教师在对无理数进行教学时，教师可以把数形结合思想带进课堂，让学生自己画一个数轴，用画图法去找无理数位置，这就让无理数的学习成为了一种以画图为载体的学习过程，增加了学习过程中的实践性。在对勾股定理进行学习时，教师可以从历史研究的主线人手，对中国古代勾股定理的相关研究成果进行展示，让学生为古代数学的成果而骄傲。

（6）让作业设计更加多元化，从而发展学生思维。作业不但可以很好地促进学生理解并记忆数学知识，同时还可以对学生的思维进行巩固。学生的作业过程也是发展学生思维的一个好的载体。为此，教师对学生作业进行多元化设计，对培养学生数学思维能力非常关键。教师要让作业设计更具趣味特征，比如，教师可以采取游戏方式或者数形结合的方法；设计中要尊重学生个体差异性，要照顾到不同层次的学生。一些学生欠缺抽象思维，教师可以进行针对性的设计，比如设计对知识抽象过程进行再现的作业；部分学生空间概念欠缺，教师可以布置有关空间图形的数学作业，根据学生实际需求设计出来的作业，才是有意义的，才能极大调动学生的思维，从而让思维得到进一步发展。

3.结语

总而言之，培养学生数学思维能力是素质教育中的内在要求。初中数学教师必须要对此引起足够的重视，建立融洽的师生关系；重视学生之间的个体差异性，进行针对性教学；利用各种教学方法和各种教学工具激发学生学习兴趣；让作业设计更加多元化。唯有如此，才能更好地发展学生的数学思维能力，从而对学生未来的发展起到促进作用。

参考文献：

[1]陈伟斌.试论初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].学周刊，2018（10）：66-67.

[2]薛安莹.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：90.

[3]赵丹.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].才智，2017（08）：100.

[4]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（06）：96-97.