计算机基础实训课堂教学探究

周春莲

摘 要：计算机基础实训教学使用模块化教学，能有效地解决教学需求。在教学中为每个知识点设计教学目标，通过情境引入实训项目，应用模块教学方法和教学策略，由学生自主探索和实践操作方法，完成教学模块任务，以提高学生的办公软件操作能力。

关键词：计算机基础；实训教学；模块化教学

1 模块化教学的涵义

模块化教学（简称 MES）是国际劳工组织在 20 世纪 70年代开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。在我国一般称为“模块化教学法”，它以教学内容模块化为基础，把学科内容知识转化为一个个单一的小知识，根据知识点的内在逻辑合成知识模块，然后通过各个模块的组合来调整教学，使其适应不同层次的学生能力培养，实现培养学生实践能力的教学目标。

2 高职计算机实训课堂存在的问题

主要表现为：第一，学生的学习态度、学习方法和接受能力存在较大的差异，导致计算机操作能力拉开了较大的差距，基础好的觉得教师上课内容重复乏味，降低了学习的兴趣和积极性，基础较差的觉得内容深奥难懂，容易失去信心。第二，教学模式单一，课堂主要为教师讲和演示，学生按照教师讲的指令和步骤一步一步操作，不利于学生培养学生的想象力和创新意识。因此，根据国家对人才的培养要求以及当前课程教学中存在的问题，教师在教育观念、学生实践、教学模式、考核等多方面均应“改版”。

3 模块化教学的实施方法

实施模块化教学，需要调整计算机基础课程教学内容，结合高职学生特点和学习能力，将课程教学内容分为多个相对独立、教学内容和学生的就业能力对接的模块，并设立每个模块的考核标准，培养学生的自主学习能力，形成能适应工作岗位的计算机操作实训技能。

3.1 根据教学内容划分模块，设计模块实训项目

以模块化理念为指导，对接企业文职类岗位中典型工作任务所需的计算机应用能力，以培养学生的具体能力与素质为教学目标，将计算机基础实训课堂教学内容划分为以下 4 个模块，明确各模块的能力目标，限定 80 个学时完成教学任务，适合高职各专业的计算机基础课堂教学。

3.2建立任务驱动项目实训的实施构建过程包括以下几个方面。

“任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法，是基于探究性学习和协作学习的一种模式。在教学过程中，教师以“任务”作为学生学习的主线，把教学内容和教学目标巧妙地设计在独立的任务中，使学生通过完成任务来学习知识和提高技能。实训以情景引入，将模块知识点融入案例，明确相应的操作要求和教學任务，给出具体的步骤引导学生边学边练，自主完成学生任务。

每完成一个自主实训任务，教材安排了对应的实训提升项目，引导学生以同样的操作技能来解决不同的问题，一方面强化上一个小模块的知识点，另一方面，学会灵活运用，通过实训要求发现并分析问题，制订解决计划，最后独立解决问题。例如，在 Word 排版设计中，学生自主完成实用表格的设计，再通过设计毕业生推荐表，来进一步巩固和提升，将项目实训与任务驱动教学方法相结合，既可以让学生在短时间内掌握全部知识点，同时培养了学生的自学能力和创新能力，将学到的操作技能应用在生活中，解决生活实际问题。

3.3构建学生自主学习的教学模式

自主学习通俗的讲就是当学生遇到问题后，可以经过自己独立的思考进行解决，教师只为学生提供一些指导性的线索。

3.3.1 分析任务，引导启发

教师引导学生正确地分析实训项目任务并将任务逐步分解，产生一些大大小小的子任务，通过解决这些子任务来完成原来的任务。工作任务是由浅入深的顺序设计，每一个操作步骤都有详细的提示，部分操作学生只要根据图文点击鼠标就能得到效果，从而大大激发了学生的兴趣，能促使学生根据步骤一环接一环地持续学习，使学生从“要我学”逐步变成“我要学”，自主学习得到较大提升。

3.3.2 协作学习，探索研究

在任务下达后，学生会面临一些需要解决的问题，促使他们必须通过教材的指引、相互讨论来解决。学生始终是课堂的主学生可以通过小组之间相互讨论，自己依据教材的指引寻求解决的方法，着重培养学生自主解决问题的能力，具体体，教师只提供适当的指导，帮助和引导学生思考探究，当遇到操作得不到预期效果时，学生习惯寻问邻座的同学，主动和小组成员进行询问和探讨，共同寻常解决问题的办法。

3.3.3 讨论总结和评价检查

在实训教学中，教师设计出的任务要具有一定的灵活性，任务的完成情况没有一个具体的参考标准，教师要引导学生进行客观的自我评价和反思。最后，将学生的自我评价、同学评价和教师评价三者有机整合，在学习过程中，学生的创新能力、知识迁移能力会得到不同程度的体现，这是自主学习能力最重要的一部分。

3.3.4 巩固细化，拓展创新

每个实训模块可配备实训提升项目，就是教师考虑到学生的知识水平和学习素质方面存在差异，设置拓展和课外的任务，引导学生巩固已学的知识，对新知识进行运用。这些任务可以让学生通过互助的方式来完成，发挥各个阶段学生的主动性和积极性。

3.4建立模块化综合评价体系

完善的教学评价是提高教学效果的有效措施，课程教学评价需要有效地对学生各个实训环节进行综合评价，才能达到以考核促进学习，发现问题和解决问题的目的，培养学生自我学习能力和研究性学生能力。模块教学评价由课堂教学评价（占 40%）和模块考核（占 60%）两部分构成，设定了每个模块的考核评价标准，每个实训项目确保能让学生掌握一项操作技能，解决一个突出问题。

4 结语

职业教育应该是“以市场需求为导向，以就业为指导思想，以岗位技能为中心”的课程教学。模块化教学以培养学生的创新能力和动手操作能力为主，能启发学生的创造性思维，使学生通过完成模块来学习知识和提高技能，培养学生的创新能力，以形成能适应工作岗位计算机操作的实训技能。