快乐体育，灵动游戏

赵毅

摘 要：体育游戏化教学是教师在课堂上实施的组织性、目的性、综合性较强的教学方法。通过游戏化的体育教学方式，能够活跃课堂教学氛围，增强学生对于体育活动的兴趣。因此，小学体育教师可以在教学中，灵活运用多元化的游戏教学模式，来促进学生的综合拓展能力得到良性的锻炼，促使学生的体育技能得到全面发展。从而让学生真正的感受体育课程的乐趣，达到寓教于乐的教学效果。

关键词：小学体育；趣味游戏；教学应用

1 趣味小游戏，学习有兴趣

体育课堂上的趣味小游戏是一项特殊的教学活动和运动锻炼的方法，也是创建活力课堂、快乐体育的重要组成部分。趣味性的游戏能够丰富教师的课堂教学内容，灵活教学方法，因此也深受广大学生的欢迎。用趣味性的小游戏来调节课堂氛围，能够有效的带动学生参与教学活动的广泛度，使他们都能深刻的感受到体育课堂的学习乐趣，使他们能够感到学习有兴趣。例如，低年级体育课堂的基础环节《队形排列》，刚刚进入到小学校园学习的孩子，他们的无论是从心理特征还是年龄特点来说都还属于爱动、爱玩的时期，这个时期的孩子对于事物方位的认知较为模糊。教师如果一味的要求学生反复的开展队列、队形的记忆和练习，那么他们会感到特别的枯燥和厌烦。但是如果教师在排列队形时给学生编上特殊的编号，然后让他们通过比赛，根据自己的编号来找到自己的队列如“灵宝”、“活力”、“极光”……就能够迅速的激起学生的积极性，从而提升《队形排列》的教学实效。趣味化的小游戏，能够使学生充分的感受到体育课堂的学习兴趣。这样的学习过程更便于学生充实的掌握技能技巧，熟练运用此项技能。那么教师接下来的基础体操教学就能够更加的顺利，更加的有效。

2 灵动小游戏，目标更精细

体育课堂的游戏设计不能是盲目的设置。要有一定的针对性和目的性，要能够实现辅助教学目标的宗旨。要针对课堂主题，形成游戏与教学任务的密切联系，灵活的将教材内容实现游戏式的表现，从而实现教学活动的灵动与乐趣。

2.1 前庭运动觉输入刺激

在小学体育教学活动中，前庭运动觉的输入刺激项目，可以选择“青蛙蹬”、“抱球平衡”、“脚跟对脚尖走”、“飞机俯卧滑”等游戏式的体育活动。这些前庭运动觉的游戏刺激，可以较好地协调学生的前庭失衡问题，有效地控制和协调自身的肌肉紧张度。促进他们用自我的前庭器官控制自身的头和身体的方向，从而缓解学生在阅读、玩球、画线等方面的学习困难问题。

2.2 触觉输入刺激

在小学体育教学活动中，可以通过游戏的方式，对学生的触觉进行刺激，这种刺激的层次和类型可以分为深度触压、轻度碰触和辨别区分等，教师可以选取适当的游戏活动，以增强学生的触觉刺激。如“大笼球背部压滚游戏”就是让学生在软垫上赤脚踩踏、跳跃或者用软毯轻微覆盖学生身体。通过上述类似的游戏体育活动，可以刺激学生的细腻感知和记忆，增强学生的交际能力，使之能够更好地融入班级团体，使触觉防御敏感的学生较好地适应环境，解决学生的触觉防御敏感心理问题，更好地融入团体。

2.3 本体感输入刺激

在小学低年级体育教学中，可以通过适当的游戏体育运动，增强学生的木体感输入刺激，从而使学生的身体动作更为灵活和敏捷，也有助于学生自身神经的安定。教师可以在小学体育活动中添加一些全身性的感觉统合运动，诸如：翻跟斗、前滚翻、爬行训练、跳绳游戏、球类活动等，对学生本体感觉系统进行活动的刺激。这样不仅可以增强学生的手眼协调、手耳协调以及大脑对各块肌肉间的控制，还能使本体感觉系统刺激微弱的学生，更好地进入学习环境，缓解动作缓慢、思维迟缓的问题。

3 快乐小游戏，课堂润色剂

随着近年来新课程改革的深入推进，小学体育课堂的教学活动也在一直追求创新，尝试改变。创建充满活力、趣味性的高效体育课堂，更加成为了我们广大体育教师的目标与追求。灵活有趣的游戏式教学方法能够让趣味小游戏成为课堂润色剂，从而使小学体育课堂充满活力，实现高效。小学体育课堂的教学内容包括了走、跑、跳、投、攀爬等技术性項目。在教学时教师不仅要让学生感到兴趣十足，更重要的是要让学生充分掌握到这些运动技巧。因此趣味小游戏的巧妙设计，既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味。如在《走》的教学中，主要是培养学生走步能力，是跑步教学的过渡性内容。因此在教学导入时，教师可以将学生喜闻乐见的小游戏，如“听数报团”、“两人三足走”等来当做新课导入的切入点。这样的学习环节可使学生在“玩中学”、在“学中玩”让他们玩出欢乐、玩出兴趣。还可以在基本部分的教学中用“走过独木桥”、“穿过丛林”等活动，帮助学生从形象的感知深入到抽象的顿悟，从而使学生自动自觉的参与活动。“走”是人们最基本的活动能力。通过走的教学，使学生掌握正确走的方法，形成走的正确姿势和良好的身体形态，提高走的能力是本次课中重点。因此教师通过趣味性的小游戏使学生在灵活的实践中，深刻的体会了走的放松、自然、协调与发展，充实了走的能力。并提升了脚的着地动作，上体姿势和上下肢的配合，重视了培养良好的身体形态。小学体育游戏化教学，采用游戏的方式进行了肢体的训练，提高了感觉统合训练的乐趣。因此，小学生在游乐的过程中，不自觉地提高了自身的感知能力，充分地达到了“玩中学，玩中练”的教学目标。

总之，要想让小学低年级体育课堂充满活力，体育教师就需要精心设计有趣高效的教学环节，大胆创新灵活多样的教学方法，用心呵护孩子稚嫩的心灵。这样的课堂，才能品尝乐趣，充满情趣，生发灵气。此外，广大体育教师还应在课堂教学中，还应该着重关注学生运动兴趣的激发，针对小学低年级学生普遍存在好玩、好动、求新、求异的心理特点，用新颖的形式来开启学生的动力，满足不同学生的学习需要，培养学生终身体育的意识，让每一位学生都能够体会到运动的乐趣，确保每个学生都能够身心受益。

参考文献

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