新时代教育强国背景下中小学教育工作者师德师风建设的思考

张波

【摘要】：新时代开启中华民族实现民族复兴伟业的新征程，关键在于教育强国。本文从新时代加强中小学教育工作者师德师风建设的时代背景和的现实意义出发，重点探讨如何加强新时代中小学教育工作者的师德和师风两个方面的建设，促教中小学教育工作者适应新时代的教育发展的要求。

【关键词】：新时代 中小学教育工作者 师德师风建设

在中国共产党的坚强领导下，中华民族迈入了承前启后，继往开来的新时代。千秋伟业，人才为先。所谓人才，以德为本。教育兴则国兴，教育强则国强。教育工作者不仅需要拥有坚实的专业能力，更需要有过硬的综合素养。本文从新时代加强中小学教育工作者师德师风建设的时代背景和的现实意义出发，探讨中小学教育工作者如何在新时代民族复兴之路上增强自我修养意识，提升自我学习能力，做到德配其位，以适应教育事业高質量发展的需要，担负起教育强国之梦的时代重任。

一、新时代加强中小学师德师风建设的时代背景和现实意义

党的十九大报告指出，“落实立德树人根本任务。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。

习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调，要加强师德师风建设。引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。

中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对师德师风建设作出了明确要求，要求“着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设”。“突出师德。把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置。”体现了党和政府从时代特征出发，把立德树人作为新时代教育的根本任务，更是为新时代加强师德师风建设指明方向，提出要求。

学术界在研究师德师风建设和学校管理制度构建时，侧重于研究高校教育工作者。本文拟从以教师为本，教师个人职业发展的角度出发，进一步诠释新时代中小学教育工作者师德师风的建设内涵和时代意义。

二、加强师德建设增强新时代教育工作者的历史使命感

（一）新时代中小学教育工作者更需要立德修身

在中国共产党的领导下，中国人民团结一致，把曾经满目疮痍，饱受战乱的国家建设成了世界第二大经济体。当我们的物质文明进入“高铁时代”快车道时，蓦然回首，才发现精神文明建设任重而道远。

中华文化源远流长，哲学底蕴深厚。古代哲学重视人伦研究，诸子各家以儒家学派为代表，都在哲学思想中提倡和阐述立德修身的重要性。“德”无处不在。《大学》中提到，“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”重视自我道德修养，把立德修身作为自我成长的首要任务是各行各业劳动者的必修课。中小学教育工作者由于职业性质的原因，更需要加强自身道德修养，真正理解立德树人的内涵，才能培养实现中华民族复兴伟业的德才兼备的建设者和接班人，才能成为教育强国之梦合格的奠基者和铺路人。

（二）新时代中小学教育工作者立德修身需要德性与德行兼修

“古代伦理思想恰好可以剖析为两个相互交涉的维度，即德行和德性。”儒家思想中提到立德修身的几个方面：“仁、义、礼、智、信”，其中“仁”就是潜在的道德意识。“大学之道，在明明德，在止于至善”。明明德就是人性向善的过程。达到至善的愿景就是要养成良好的德性。可以讲，德性概念源于德行实践。另一方面，人们通过修身立德之行升华德性意识。“积善成德而神明自得，圣心备焉”指的就是德行升华到德性的过程。教育工作者之职业人，也是社会公民。作为社会公民的中小学教育工作者，在立德修身过程中也要注重德性与德行兼修。

（三）新时代中小学教育工作者要以立德修身为根基，建设好师德

师德作为教育行业的职业道德，重要性不言而喻。作为新时代的教育工作者，我们在建设职业道德上，仍然有很大的进步空间。我认为可以从以前三个方面推动新时代中小学教育工作者师德建设。

一是从根本上提高中小学教育工作者的思想政治素质，坚定政治信仰，把握好教育方向盘。中小学教育工作者要主动深刻理解社会主义核心价值观，深刻理解党和国家基本方针和发展路线。“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。”在国家迈入新时代，踏上实现现代化征程的关键时期，中小学教育工作者也要自觉自愿的加强党和国家政策方针的学习和领悟，锻造自身过硬的思想教育力，在教育工作中要体现国家情怀，人文情怀，在自我学习中，培养正确的历史观、民族观、国家观和文化观，并将其融入教育教学工作中，指导青少年塑造正确的思想意识和形成追求真理的正确方法。

二是从根本上立德修身。德性与德行兼修才能抵制不良社会习气的影响，防止自我堕落，师德尽失，甚至走向违法犯罪。“问渠哪得清如许？ 为有源头活水来！”我们认真学习古代圣人的经典著作，领会古代哲学思想中很多值得践行的个人道德修养的思想哲学。新时代，我们需要从历史唯物主义的角度去研读古代优秀文化的精华。心之官则思，只要你肯攀登，站在巨人的肩膀上，能开阔视野。提高教师个人修养，立德修身需要研读中华优秀传统文化。

三是从根本上改善教育工作者的教育教学环境。教育要以人为本，需要的是润物细无声的过程。十年树木，百年树人，教育对人的影响过程是漫长的。然而，教育人所面临的教育环境中存在的一些矛盾间接导致了师德问题的出现。一方面，社会教育功能的不完善使学校教育成为教育的“万金油”，但凡与教育沾边的事宜都往学校里装，学校教育虽是正统教育的主阵地，但却不能解决所有的教育问题。另一方面，我国家庭教育水平参差不齐，大部分家长缺乏家长学校的培训，导致科学的家庭教育方法的缺失。这些情况导致的是学校教育对孩子的教育和成长大包大揽，甚至是越俎代庖，却效果不佳。再者就是，在以上两种教育环境以及应试教育唯分数论评价体制和学校评估体制中重教学结果，轻教育过程的激励机制的助推下，教育工作者压力大，教育手段单一，就会导致教育工作者教育工作中产生对教育工作的“习得性无助感”。部分教师就会在工作中采取一些不符合教育法规、违反师德的教育方式以到达最终的结果。

面對这些困境，我认为我们要真正的做到教育工作以人为本，以教师为本，以学生为本的话，需要健全科学的，有具体操作性的教育法律法规给予教师依法执教的保障；完善学校对教育工作者工作过程的评估机制；加强家庭教育的指导，家长学校的建设。这些都是从根本上创造教师潜心育人的教育环境，消除师德隐患的有力措施和对策。

德必修而后成。在新时代建设教育强国的背景下，我们需要更加客观、理性、辩证的来分析和解决师德建设这项教育发展的核心问题，要坚守固有的道德阵地和基本的师德底线。我认为，教育工作者最好自我教育，做好对学生的教育，做好学校教育就是最大的师德。

三、加强师风建设提升新时代教育工作者的教育力

党有党风、政有政风、师有师风。师风就是教育从业工作者的职业作风。师风建设是教师职业健康成长的根基。

《荀子·致士》提到，“师术有四，而博习不与焉：尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而乱，可以为师。”。[6]说明作为教师，需要有渊博的学问，尊严的威信，丰富的阅历和崇高的信仰。我认为这才是师风建设的方向，也是教育工作者的职业生涯发展的奋斗目标。中小学教育工作者应从以下四个方面发展，提升自我，构建崇高的职业风范。

（一）注重仪容仪态，展现新时代教育工作者风采

作为中小学教育工作者，仪容仪态对学生具有很强的感染力和引领作用。这就要求我们时刻注重自己的衣着和言行举止，尤其是在工作环境下更要严格要求自己。衣着规范体现个人精神气质，谈吐优雅得体展现个人内涵。教育工作者在工作中对仪容仪态的重视能给学生树立标杆的同时，也能引导学生注重自我着装和语言的规范意识。

（二）衷于阅读，提升新时代教育工作者专业素养

习近平总书记多次提到要坚持终身学习，更是引用《之江新语》中的一段话：“学所以益才也，砺所以致刃也”来勉励广大人民要坚持学习，以学长才。阅读是最简单的学习方式。面对琳琅满目的信息，新时代中小学教育工作者该怎样阅读呢？

阅读碎片化信息，拓展知识的广度 。现在的信息传播平台信息形式多样化，信息专业性强。我们可以利用碎片时间，选择性扩大自己的阅读面，通过拓展知识的广度来拓展思维的广度。

阅读专业著作，完善专业知识，凝聚专业智慧。业精于勤荒于嬉。教育工作涉及到管理、心理、教育的诸多方面的知识应用，范围广，专业性强。随着社会发展，教育理论又在不断更新和进步。因此，作为中小学教育工作者，多阅读教育专业著作，才能提升自我专业素养。

阅读史哲经典，挖掘思维深度。教育事业是长期而缓慢的过程，我们在工作中很容易产生职业倦怠期和职业困惑。工作之外，我们研读专业书籍以外的哲学史书和关于国家战略和国家全球视野的经典好书对于扩展视野，提升思维深度显得尤为重要。阅读史哲经典能使人更加睿智，提升思维深度的同时，也找到解决职业困惑、人生方向的方法。

阅读好书能使人安稳不乱而能思虑周祥。阅读对于教育工作者来说，具有相当重要的职业价值。凡有所学皆成性格，阅读能改变人的气质。养成阅读习惯，学者之气可蔚然成风也！

（三）善于思考，增加新时代教育工作者职业厚度

“学而不思则罔，思而不学则殆。”无论我们读的是专业书籍还是史哲经典，亦或是传统经典国学。我们都需要在阅读的过程中，把学与思结合起来，古与今联系起来。勤学与善思相辅相成。读专业书籍，与工作实际相联系思考；读古代哲学，与现代世界发展相结合思考；读国家战略，与世界发展潮流和国家发展目标相联系思考。我们要在学习中培养辩证唯物主义思维方式；工作实践中自省过往，汲取经验，养成反省思维。耐心的思索、独立的思考、清晰的思维对于我们来说非常重要。新时代优秀的教育工作者非好学深思者莫属。注重思维的广度与深度相结合，才能丰富自己的思想，增加新时代教育工作和的职业厚度。

（四） 精于探索，构建新时代教育工作者的职业精神

“为学之实，固在践履。”我们学习的目的终在于运用，思考的目的在于萌发探索意识。教育工作者要坚持以正确的思维方式指导实践、推动教育教学工作发展，探索解决教育发展规律与教育实际情况之间的矛盾的方法；探索教育前沿理论与本地实际情况相结合的方法；探索自我职业发展与新时代要求相符合的路径；探索解决立德树人理念下学生全面发展的本地模式。作为新时代中小学教育工作者，我们只有勇于跳出职业发展的舒适区，保鲜自己的思想状态，保持人生的奋斗状态，才能在实践探索中构建不忘初心，砥砺前行的职业精神。

总而言之，我们之所以要加强师德师风建设，是因为新时代对教育工作者提出了更高的希望，赋予了师德师风新的时代内涵。培养良好师德是希望教育工作者拥有美好道德愿景并朝此方向去加强自我修养，培养良好师风是希望教育工作者树立高尚的目标并努力实现自我。

每一个教育工作者都要结合新时代特征，从个本地实际出发，结合个人特点，在自己的的职业规划发展上有所作为。师德师风建设更多的是需要教育管理者从学校的现代治理理念出发，以教师职业规划发展为载体，化解好教育教学环境中的歪风邪气，提倡好教育工作中的风清正气，设计好学校文化的顶层框架，利用好学校文化引领，创新建设师德师风，使教育工作者成为新时代教育强国之路上最强有力的坚强保障。

【参考文献】

【1】中国共产党新闻网. 党的十九大报告全文.[EB/OL]http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660.html，2017

【2】朱景林.大力加强师德师风建设[N].人民日报，2017-02-13

【3】中华人民共和国中央人民政府网. 中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见.

[EB/OL]http：//www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/content_5262659.htm

【4】郑开.中国古代哲人们如何平衡德性与德行之间的矛盾和张力？[N].中国社会科学报，2018-05-15

【5】中华人民共和国中央人民政府网. 中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见.

[EB/OL]http：//www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/content_5262659.htm

【6】荀子·致士.