关于如何在小学英语教学中促进后进生的学习研究

樊春艳

本文先分析后进生及其形成的原因，然后从了解并正确地对待后进生、课堂上给予关注、设计有梯度的提问、课余给予持续的关注这几方面展开讨论促进后进生学习的方法，通过这些方法可以激发他们学习英语的兴趣，最终取得良好的进步。

1 后进生及其形成原因

后进生，是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样缺陷的学生，教师和家长往往称之为暂时表现差的学生，或暂时后进生（赵阳，2013）。后进生虽然在班级中占有很少的一部分，但却是十分重要的一部分，不仅关系到个人的发展，还关乎到班级的整体发展。所以，教师应当正视差异的存在，并采用一些有效的教学手段改善后进生发展的现状。

后进生形成的原因分为内因和外因，智力因素属于内因，非智力因素属于外因。由于智力因素的差异，有的孩子反应慢，理解力较差，再加之后天的不努力，就成为了后进生。

当然，绝大多数的后进生并非智力因素造成的，有的学生缺乏明确的学习目标，在考试及升学压力下，由于自制力差，及易导致厌学的情绪，因而随着时间的推移，他们就成了后进生。这部分学生是由于后天学习的懈怠而导致的，所以也是可以通过教师的引导而转化的。

2 促进后进生学习的方法

2.1了解并正确地对待后进生

了解一个人需要一个过程，首先需要的是摆正心态，用心地去了解他们，了解他们的处境，了解他们做出某些行为背后的原因，想想自己曾经也是一个孩子，用孩子的思维方式去思考问题，有些你所认为的匪夷所思的行为便会有了答案。其次，及时与家长进行沟通，了解孩子所生活的家庭环境，倾听家长与孩子的故事，了解家长眼中的孩子。通过平时的观察及深入地思考，然后摸索正确地对待后进生的方法。

在平时的教学中，我一再地提醒自己，要用平等的眼光看待每一个孩子，即使是后进生，如果方法得当，潜力将会无限。班里也不乏这样的学生，经过一段时间师生的共同努力，不仅养成了良好的习惯，还取得了骄人的成绩。

2.2课堂上给予关注

教师在课堂上的语言及体态都可以给学生传递信息。所以，一个眼神，一次轻抚，一句“你真棒”，都会让学生心生喜悦，都可以给学生传递信息。向后进生传递关爱、信任的信息其实很简单。例如，在学期伊始，列出后进生的名单，并制定计划，每两个星期关注一名后进生，一学期下来可以至少关注8到10名后进生。

在教学Welcome back to school这单元时，教师教授了新的句型和单词后，先找学生示范，然后再让后进生回答，这样可以增强他们的自信心。如若不进行示范，有部分后进生对自己所掌握的知识不确定，因而不敢张口。进行示范后，他们会更自信，更敢于表现自己。在这时，教师的一个欣慰的眼神，一句小小的鼓励会让他们整节课都精神饱满。关注，可以是某一特定时间的，也可以是持续的。讲到句型This is my...时，教师可以走到后进生身边，向全班学生自豪的介绍：This is my student. 与学生互动的同时，也可以关注后进生的学习状态，用体态语向其传递老师一直在关注你的信息。

2.3設计有梯度的提问

教师的提问也是一门艺术，对于不同的学生，应该设计不同梯度的问题，尤其是后进生，教师应当设计相对容易的封闭式或半开放性的问题。

在学习My family这一课之前，教师让学生准备自己的全家福，课上让学生自己介绍自己的家人并不限句子数量。提问到后进生时，先耐心聆听该生是否可以顺畅的描述出来，如若不是很流利，教师可以提问：“Is he your father？ ”该生可以用Yes或No来回答，降低难度。当教师提问：“Who is that man？”后进生可能会为了急于说出答案而未将句子完整的表达出来，这时，教师可以找一位学生帮助其完整的回答问题。并给予两位学生鼓励和肯定，这样两位学生都会对自己有肯定的认识，同时也可以帮助后进生认识自己的不足并改正。

2.4课余给予持续的关注

学生的学习并非一蹴而就的，需要教师给予足够的关心与关注。课堂的时间毕竟有限，所以在课余应该多与家长沟通交流，关注后进生的发展。

教师在课余可以与家长进行微信对话或视频对话。例如，当学生独立的完成作业后，家长可以将作业拍照，通过微信发给老师，然后教师可以进行语音讲解，也可以拍摄小视频进行详细讲解。学生在写作业的时候家长可以计时，并记录每天完成作业的时间。这样，学生的积极性也会提高，在良性的竞争环境下奋发努力。

3 结语

每一株花都可以开的灿烂，每一个孩子都可以取得进步。给予后进生关心与爱护的同时，与他们深入交流，了解其处境，换位思考，认真钻研对策，唤醒他们英语学习的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习，最终实现共同进步的美好愿望。

（作者单位：东胜区第五小学）