试析小学语文有效教学的策略构建与运用

蔡红

摘要：在小学教育体系中，小学语文是比较重要的科目，近年来由于教学理念开展，比较主张的内容是有效教学，希望能够在教学效率、教学质量上获得较大的提升，改善传统教学的不足，促使小学生的语文素养，可以获得更好的进步。文章针对小学语文有效教学的策略构建与运用展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：小学语文;有效教学;策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018） 12-0078-01

引言：从客观的角度来分析，小学语文有效教学，在很多方面都充分反映出了小学生在语文知识方面的渴求度。在落实小学语文有效教学过程中，应坚持与小学生积极沟通，从小学生的角度来出发。语文教学过程中，要选用一些可靠性的手段，减少师生矛盾。理论和实践表明，就小学语文课程来说，只有本着“以生为本、以学为主”的教学理念，始终坚持以主体性、情趣性、生活化、自主性、激励性、个性化等策略为战略指向和战术指导，做到与时俱进，才能在循循善诱和潜移默化活动中赢得有效性教学效果。本文从以下几个方面，试对此作出一些简要性阐述。

1.小学语文有效教学的原则

小学教育体系当中，语文对于小学生的成长具有很大的影响，为了帮助小学生获得更大的进步，需要在教育过程中，坚持按照有效性的模式来开展。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为小学语文有效教学的原则，主要是表现在以下几个方面：第一，小学语文有效教学过程中，需要坚持将小学生作为主体。既往的教学工作中，很多教师都将自己作为主体，没有较多的考虑到小学生的内心感受，以至于在教学的可靠性、可行性方面出现了下降的情况，未获得较大的巩固。第二，小学语文有效教学的落实，必须保持持续性，要让小学生得到持续性的干预、指导，能够在个人的学习能力、学习成绩上获得双重提升。語文知识的学习，是一个不断积累的过程，只有持续性的努力，才能在日后获得更好的成就。第三，小学语文有效教学当中，还需要适当的与家长做出沟通。

2.小学语文有效教学的策略构建与运用

2.1 加强自主化学习

虽然小学生年龄较小，但他们生活在一个丰富多彩的世界里，很多小学生都有更多的激励潜力。在小学语文有效教学的过程中，我们可以尝试按照自主学习的方法，结合小学生的个人能力和发展潜力，使他们能够把握正确的学习方法和方法，为自己进行积极的锻炼，为未来的学习挑战提供更多的帮助。小学语文课的有效备课离不开教材，而教师在备课时，不仅要注重教材的内容，还要善于使用除教科书以外的知识，以提高小学生自身化学习的有效教学。要综合分析教材知识的内在联系，最后在教材分析过程中结合学生的实际情况。教师在“不愤不启、不徘不发”状态下给予适时适量地引导、启发和点拨。通过采用这样的教学方法，能够引导小学生充分的思考，在多个方.面更好的巩固自身的不足，将学习质量大幅度的提升。

2.2 以激励性策略为指向积极开展小学语文有效教学

有人说：“给学生一次机会，他就会给你一个奇迹。”“赞美对于学生来说是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的丰富养料。”老师们面对的教学对象，是有许多个性鲜明、生动活泼的学生所组成的群体，而他们之间不可避免地存在着个性化差异。正是因为如此作为备受信赖的“教父教母”，我们应当本着“众生平等、整体推进”的责任意识和对学生的职业精神，一方面要积极有效地开展因材施教活动，另一方面还应该给予因人而异的激励性评价，切不可采取“普通话套讲八股文”的教学模式，也不能“用一根尺子量人”的方法，否则非但谈不上对学生的教学“有效”，还很可能会因此而挫伤孩子的“幼小稚嫩的心灵，o

2.3以生活化策略为指向积极开展小学语文有效教学

積极开展生活化语文教学活动，既可为学科内容及其课程实践提供丰富涵养和有效滋补，又能促进学生更好地学用结合与知行统一。以语文阅读写作教学为例：首先，学生应立足校园生活，在童心和儿童兴趣的激励下，有效地促进个性化的阅读和写作。就小学语文的有效教学而言，也可以通过以生活化策略来吸引更多的学生。因为以生活为导向的教学内容在于与小学生的日常生活充分结合，使他们的学习具有更大的现实意义。例如，在课文的学习过程中，教育学生讨论了课文中人物的对话模式和意义。这样，他们就可以引导学生在生活对话的过程中学会使用谦虚和头衔，从而提高自己的素质水平。另一方面，在生活教学过程中，让小学生积极进行对话练习，运用亲身经历的方法获得更深刻的收获理解，可以对小学生的言行进行更积极的指导，提高自己的水平。值得注意的是，生活化策略的应用过程中，需要积极的对学生开展鼓励和引导，适当的批评，让小学生对于语文知识的学习，保持一个端正的态度，减少内心的玩乐心态。

2.4 以主体性策略为指向积极开展小学语文有效教学

新课程理念鲜明确立了“以生为本、以学为主”的新型教学关系，并倡导开展以能力素养为核心的“三维目标”教学活动，为新形势下素质教育发展既奠定了基调又指明了方向。学生是新课程的主体，要求教师改变学生以前的被动学习模式。教师要足够重视学习，从学生的角度进行有效的语文教学。因为小学语文有效教学的意义在于它能让学生在学习中得到更多的帮助。除上述教学方法外，还可以根据个性化策略完成。简单地说，个性化策略在于有效的小学语文教学，充分挖掘小学生的文学人才。例如，一些小学生能主动掌握不同的写作风格，这样就可以通过作文加强小学生写作水平的培养，还可以鼓励他们参加相应的比赛，锻炼他们的写作能力，使他们在学习汉语知识方面得到更多的帮助。而有些小学生在背诵能力上突出，侧面反映出其记忆力非常突出，可以引导学生多多背诵语文的知识，加强自身的文化积累。

3.结语

本文对小学语文有效教学的策略构建与运用展开讨论，现阶段的教育工作开展，在很多方面都能够取得较好的效果，小学生的成长、进步是非常明显的。日后，应继续在小学语文有效教学过程中，选择科学的手段来完成，促使小学生获得更好的成长，拓展他们的能力。

参考文献：

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