提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率浅谈

于朝圳

摘要：通过多年的教学实践，我认为培养和提高学生的学习兴趣对学生学好信息技术课至关重要，中学信息技术教学中，教师应该把握良机，渲染信息技术课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。

关键词：高中生;信息技术课;兴趣;学习效率

中图分类号：G633.67   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0274-01

Abstract： through years of teaching practice， I think it is very important to cultivate and improve students' interest in learning information technology lesson， and teachers should grasp the good opportunity and exaggerate the atmosphere of information technology classroom in middle school information technology teaching. Arouse students' interest and desire for knowledge.

Keywords： senior high school students;information technology course;interest;learning efficiency

在信息技术教学中，我们积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。如何提高学生学习兴趣，本人有了实践中的几点感悟。

1 利用信息技术课程魅力，激发学生学习兴趣

由于受到"应试教育"的影响，学生对信息技术课程的学习兴趣基本都已经不复存在。教学主体学习兴趣的缺失，使得高中信息技术上机课程遇到了前所未有的困境，想要改变信息技术上机课程的这一现状，教师必须要充分利用信息技术课程的魅力引导来激发出学生的学习兴趣，使学生对信息技术课程的兴趣能够得以重燃，并成为学生上机学习过程中的主动力，推动他们对信息技术课程知识进行探索。为此，教师可以在教学导入阶段，利用一些有趣的上机作品来激发学生的学习兴趣。例如，加入音、视频的主题网页或自制Flash游戏等，这些具有趣味的游戏不仅能够激发出学生的学习兴趣，还能够让学生更愿意主动的参与到计算机上机学习当中，去探索这些有趣的内容是如何利用信息技术而展现出来的，在提升学生学习兴趣的同时，为上机教学有效性提升提供支持。

2 激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是学生学好这门课的前提，一旦学生对这门课产生了兴趣，他们便会自觉地发挥主观能动性，主动了解、探索，也就不会感觉到枯燥乏味了。知道这点，教师就应该注重培养学生的兴趣，引发他们的求知欲，让他们主动投入学习，就会达到事半功倍的效果。

首先，认真进行教学设计。教师首先要了解教材，熟透教材，透过教材了解编者传达的意图，知道教材的重点是什么，学生需要掌握的知识又是哪些，这样做出来的教案才会是有目的性、针对性，对学生有帮助的。

其次，教师拿出一个好的教案，也需要学生能够自觉接收。研究表明，大部分学生喜欢上信息技术课的原因不是为了学习教师讲授的知识，而是为了玩游戏、玩QQ等。因此，教师还应该了解学生，了解他们现已掌握的信息技术，了解学生的生活，掌握学生的想法，与学生形成和谐的师生关系，让学生认识到信息技术不仅仅是用来娱乐的，它对于以后的学习、工作、生活都有着莫大的帮助，把学生单纯的"玩电脑"的兴趣转换为对信息技术的兴趣。

3 在操作实践中鼓励学生创新

创新需要善于思考，有想法。而学生通常习惯于老师怎么教，他们就怎么做。之所以会有这样的现象，据我观察，一个是因为惰性，另一个是因为思维的局限性。学生紧紧跟住老师的步子，并且按照老师的要求按部就班地完成，基本要求是已经达到了，但缺乏思维的拓展，久而久之学生就会觉得无趣，每次上课只求快速完成老师布置的任务，然后等待下课。不仅浪费时间，也并没有很好地理解本课知识，只会了机械的操作。日復一日只会让学生变得被动学习，容易导致学生会了操作，但换个形式就束手无策不会做的情况。在教育要求日益提高的今天，在讲求素质教育的时代，这样是远远不够的。

学生由于思维的局限性，课堂上教师可以加以适当的引导，比如在做"小动物们在干嘛"这个放大镜效果的遮罩动画时，部分同学以较快的速度完成了。这个时候我向他们提出了一个问题："能不能用按钮来控制动画的播放呢？"引导他们为做好的动画添加一个控制按钮。实际上按钮是下一堂课的内容，但是部分水平较好速度较快的同学可以在老师的适当提点下摸索、尝试着去制作一个按钮并实现按钮控制动画，这不仅促进了他们的能力提高，而且也让他们有一种突出的自豪感，别人还不会的东西他们已经提前学会了，也能逐渐培养起部分学生爱钻研的好习惯。

4 培养学生的实践能力

在信息时代，知识的应用能力是衡量教学有效性的重要标准之一。因此在高中信息技术教学中，教师除了要传授学生信息技术理论知识外，还应注重对学生知识应用能力的培养，使学生能够学以致用、举一反三。具体来讲，高中信息技术教师在给学生讲授完理论知识后，应给学生布置一些同生活实际紧密联系的练习题，通过让学生做练习题来检验学生对理论知识的掌握程度，同时学生在做练习题的时候也能巩固所学知识，更能锻炼学生的思维能力。

总之，在新课改背景下，如何提高高中信息技术教学有效性是摆在广大高中信息技术教师面前的现实问题。为了提高教学有效性，教师应从激发学生学习兴趣、明确教学目标和培养学生实践能力入手。本文介绍了几种提高高中信息技术教学有效性的方法，希望能够为相关的高中信息技术任课教师提供理论参考。

参考文献：

[1]张庆霞，赵允强.结合学科特点.构建信息技术高效课堂模式[J].中国教育技术装备，2010（25）

[2]李春波.如何构建高效信息技术课堂.中国教育技术装备[J].2010（25）