探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究

陈文鑫

摘要：在新课改大背景下，初中语文教学也在进行不断改革，在这其中，探究性教学方法作为一种很好的教学方法，可以有效提升初中语文教学质量。探究性教学是为了让教师更好完成教学目标，在教学中重视学生主体作用的发挥，通过师生之间充分的交流合作，逐渐发展起学生探究能力，促进教师教学目标的实现。本文主要就探究性教学方法在初中语文教学中作用进行了分析，并对探究性教学方法在初中语文教学中的具体应用，发表了自己的浅见。

关键词：初中语文；探究性教学方法；作用；应用

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0160 -01

引言：现代教育事业正处于发展状态，需要我们也进行不断创新，探究性学习方法在教学中得到了广泛应用。在初中语文教学中此教育模式的应用，可以有效提升教师教学效率。

1.探究性教学方法在初中语文教学中的作用

1.1 有效调动学生学习兴趣

语文课程中有着丰富的文化精神存在，学生多阅读文本可以促进学生个性发展，总之，学习语文可以促进初中学生的成长和发展，探究性教学方法可以让语文学科的价值更好得到体现，在调动学生学习兴趣的同时，帮助学生更好成长。语言作为一门艺术，怎样让学生认识到语文课程的的艺术性，让语文教学更具趣味性，是教师们必须重视起的问题。

1.2 促进学生创新思维的发展

新课改中把发展学生创造性思维作为教学中的重点内容，语文学科内容丰富，可以有效发展起学生的创新思维。在探究性学习当中，教师就要重视引发学生深入思考问题，改变学生单一思考问题的惯性思维，从而培养学生良好思维习惯，最终让学生创新思维能力得到发展。

1.3 发展学生语文学科素养

初中语文教学把发展学生的听、说、读、写综合能力作为教学关键点，从而让学生语文素养得到发展，探究性教学是一种创新型教学模式，可以有效提升学生的语文素养。在探究性教学实践当中，教师通常会让学生针对一个问题进行讨论和研究，从而解决问题，在这个过程中，可以让学生听的能力得以提升，让学生发表自身意见，学生的说的能力也得到了发展。探究课文是帮助学生更好理解课文，学生把课文当做阅读材料来看待，探究过程主要以阅读目的作为基本，从而有效掌握课文信息的一个过程，可以有效提升学生发现问题以及解决问题的能力，因此探究性学习方法可以让学生的语文素养得到有效发展。

2.探究性教学方法在初中语文教学中的应用

2.1 创设良好教学情境，促进学生更好进行思考

教师在教学时都必须进行教学导入环节，探究性教学模式时也离不开教学导人，良好教学情境在探究性教学模式中非常重要。当教师已经确定了具体的探究知识点的时候，开展探究前要做好教学前的铺垫环节，创设良好教学情境，设计出对于学生具有启发性的问题，活跃学生思维，有让学生敢于表现自己的观点，调动学生主观能动性，从而实现教学目标。

比如说，教师在对《女娲造人》进行教学的时候，教师进行可以向学生提问：大家知道人是怎么来的吗？以这种方式来导入课堂教学，学生就会进行充分讨论，教师再向学生提问：大家有什么依据呢？这个时候学生思维就会更为活跃，同时对该问题也产生了一定兴趣性，从而为教师下面教学环节的开展做好铺垫。

2.2 引導学生自主进行探究

此环节作为探究性教学的中心环节，可以有效促进教学目标的实现。在有了上一个过程铺垫之后，学生对探究点就开始产生自身观点，教师再让同学们进行小组合作交流，让学生在小组中充分阐述自身观点，并和其他同学进行分享交流，在不断地思想碰撞过程中产生较为统一的结果。

比如说，教师在对《“诺曼底”号遇难记》这篇课文进行教学的时候，教师在学生对文本有了了解的前提之下，再向学生提出问题：在船沉没之前，哈尔威船长有想什么办法自救？然后再把全班学生分成若干个小组，教师给学生一定的思考交流时间，然后学生之间进行讨论。用这种方法组织课堂，让学生对哈尔威船长英雄形象有更深入的分析过程。最后教师再让学生讨论，为船舶出现事故的时候，你什么会有船长最后一个下船的规定。再和泰坦尼克号的故事进行结合，让学生从多个方面进行交流和讨论。通过实施这样的教学环节，可以让学生对责任有自己的认识。

2.3 学生间的分享环节

让学生进行充分交流以后，接下来就是学生的分享环节，该环节作为学生探究思考及小组交流中的直接影响因素，教师在这个环节中必须要做到公平公正，还要让所有学生都能够发言，更要重视起对处理学生的信息反馈，要不断地去鼓励学生，让学生的观点更具多元化特征，对于学生的观点不能够盲目地去肯定，重视起主体思想、辅助思想间的具体联系，这也是语文教学和其他学科的差别性所在。当然，这就对教师的教学水准提出了更高层次的要求，但都是在教师对文本具体理解程度的前提下进行的。因此，教师除了要在备课的时候认真分析可能存在的教学困境以外，更要对教材有更全面的理解，才能够更好地去学生在学习中的一些突发情况。

2.4 教师评价

对于探究性教学的评价不仅要在学生分享环节中有所体现，在最后的教师评价总结环节中必须有所升华，这个环节教师可以让学生自己去进行总结，也可以让教师来完成，选择由谁完成要以具体的探究的知识点来分析。这个环节通常都会被众多教师忽视，在纵观探究性教学的整个过程当中，该环节是作为点睛之笔存在的，该环节的缺失会让教学变得毫无意义。教师应该把学生在该次探究过程中的具体表现都纳入评价的范围当中，从多个角度去评价学生学习活动，从而促进学生素质的全方位发展；教师还要总结归纳探究出的知识，从而加深学生印象，真正意义上实现语文学科理论知识教学的目标。

3.结语

学生作为教学活动当中的主体，探究性教学方法让学生的主体地位得以充分凸显，从而让学生更为积极主动参与到学习中去，调动学生学习兴趣，让学生学习能力得到发展，它作为一种有效的教学方法，因此，初中语文教师必须重视起对于探究性教学方法的应用，从而促进初中语文教学质量的提升。

参考文献：

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