试论小学语文高效课堂教学的构建策略

郑红娥

摘要：语文一直都是义务教育阶段的关键基础课，特别在小学教育阶段中，对于小学生学习祖国语言文字有着十分重要的意义。因此，提高和优化语文课堂教学效率与效果，帮助小学生掌握语文教学内容和培养语文能力，对他们的健康发展具有重要意义。

关键词：小学语文;课堂教学;导入;活动

课堂是语文教学的主阵地，对于小学生的语文学习有着十分重要的影响。小学高年级阶段的学生有了一定的语文基础，对于传统的教师讲学生听的被动灌输式的课堂教学不感兴趣。在此基础上，教师需要引导学生主动学习语文和快乐学习语文，提高学生的课堂参与度。为此，语文教师应从学生出发，精心设计语文课堂教学内容，实现高效的课堂学习。

1设计有效的语文课堂导入

好的开端等于是成功的一半。

有效的、有趣的、有新意的导入可以帮助教师构建高效的课堂。小学语文教师为了确保40分钟课堂的高效率，就应该在上课前做好充分的准备，精心设计导入，提高导入的有效性，并带动学生的学习乐趣。然而，许多小学语文教师经常在开始课程时直接导入，而没有注意导入的技巧，这也导致学生容易对语文课程的学习失去兴趣，特别是对高年级的小学生来说，因为他们已经对教师的毫无新意的导入产生了一定的抵触心理。因此，教师应该结合小学生的兴趣特点设计导入。

例如，教师在《北京的春节》课文教学中，为激发小学生在课堂上的学习兴趣，教师在导入环节就可以应用好多媒体，先在课堂上展示各种祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等等生活中的图片，学生在看到这些图片之后大多對春节产生了较高的学习兴趣，同时也能够调动自己的生活经验去积极讨论，如此就充分营造了活跃的课堂氛围，让小学生更好地将注意力拉回到课堂上。或者语文教师也可以利用一个谜语展开导入，比如“三人度日总俭省（猜节日）”。小学生乐趣倍增，争相回答。根据这节课的教学主题，大部分学生可以猜出谜底是春节。通过猜谜语的形式，沉闷的气氛断然消失，为之后的学习营造积极的氛围。

2利用问题加强学生的课堂思考

课堂教学是一个过程，在此过程中，学生必须积极参与思考，并勇于提出或回答有关课文学习的问题。在这些问题的基础上，对文章内容产生更深刻理解。这是语文课堂教学的重要目标。因此，教师必须注意用问题来指导语文课上的学生，并用问题来增强学生的思维能力。为了在语文教学中更好地运用问题教学法，教师必须根据学科的特点和学生的实际情况科学地设计问题，使问题包含学生必须按照课程标准完成的任务。教师应着眼于教学内容，设计难度适当的问题来吸引学生的注意力，引导学生积极思考。

例如，在教授《十六年前的回忆》这篇文章时，在语文课堂上教师可以先根据文章的内容让学生去自己阅读课文。在阅读之前，教师可以为学生设置几个问题，以使学生通过问题掌握文章的主要内容，比如：“这篇课文的题材是什么？”“文章以什么形式安排情节？”“你认为哪个部分的描写很好？”在自主阅读的过程中，教师可以引导学生养成边阅读边用笔画的习惯，画出自己认为比较关键的部分，以及写得比较好的句子，或者也可以画出自己不认识和不理解的生字词等。小学生通过教师提出的问题来整理和理解文章，从而更容易走进文章。此外，在角色和情感方面，教师可以提出一些问题，如“根据描写父亲语言、行动、表情的语句，你眼前看到了一位怎样的革命者？”学生们根据自己的想法讨论，并对人物的理解更为深入，之后教师再进行有针对性的解释更加有效。

3开展一些阅读实践活动

高效的小学语文课堂应当以学生为根本，增强其自主参与性。教师在实施课堂教学时可以根据学生性格特色开展特定的实践活动，丰富课堂教学内容，激活学生对课堂的乐趣，使学生享受课堂学习，因此实现对教学质量有效性的提高。在设计实践活动的时候，教师可以利用的形式是十分多的，比如课本剧表演、朗读比赛等。所以教师要在了解学生的基础上，结合教学内容的需要来实施实践活动。

例如，在讲《那个星期天》这篇课文时，教师可以开展课本剧表演活动，让学生小组发挥自己的创造力将课文中的片段表演出来，设计人物的动作和语言。这样一来，学生为了表演得更加到位，会在钻研课文内容的基础上认真思考，并充分发挥自己的想象力和创造力，进行更好的演绎。又如，在教学一些古诗词如《十五夜望月》这首诗的时候，教师可以在课堂上开展古诗词知识竞赛活动，即看谁可以说出更多关于“月”的古诗词句。这样的活动可以促使小学生对学习到知识加以应用，既活跃了课堂氛围，又培养了学生的表达力、想象力和思维力等。

总而言之，小学语文教师需要思考如何更好地优化课堂教学，切实从所教学生的特点出发，紧密结合教学内容的需要，不断调整、创新课堂教学，发挥课堂的有效影响，帮助小学生学好语文。