浅谈小学语文古诗词教学的有效开展策略

杜若霜

摘要：作为小学语文教师，要引导小学生加强对于古诗词的理解，加强学生对中国传统文化的认同，提高古诗词教学的有效性。对于小学古诗词的有效教学策略，基于一定的教学实践经验，本文从“情境教学，有效激发兴趣…疏通文意，感悟情怀…注重诵读，加深体验”三方面出发展开了具体探讨，希望能够为广大教师提供一定的参考。

关键词：小学语文;古诗词;情境;情怀

古诗词用语简洁深刻，包含了丰富的文化底蕴，无疑是我国传统文化的精华所在，也是小学语文教学的重点。作为小学语文教师，必须不断提高教学古诗词的能力，使小学生乐于学习古诗词，并且使其能够欣赏到古诗词的语言之美、人文之美，从而有效地促进小学生语文综合素养的发展。在此，本文就从以下三方面出发，对古诗词教学进行了具体的论述。

1情境教学，有效激发兴趣

可以说，古诗词的学习需要一定的技巧。古诗词和我们如今日常生活中的用语差别十分大，小学生在学习的过程中特别易于产生一定的厌烦心理，所以教师在古诗词教学中首先要注意提高他们对古诗词的兴趣。在提高兴趣方面，教师可以有效创设一定的情境，吸引小学生的注意力。创设情境的方法有很多，如利用游戏、故事等小学生比较喜爱的形式，或者也可以利用多媒体资源等。需要注意的是，教师要充分考虑教学内容的需要，以及小学生的兴趣特点，综合地对多种情境创设方法加以利用。

例如，以《十五夜望月》这首诗的教学为例，这首诗主要讲的是诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，产生的别离思聚的情意。在教学过程中，教师可以先组织学生开展以“月”为主题的“飞花令”游戏。教师可以将整个班级的学生分为几个小组。每个小组选择一名参赛者来进行答题，小组内的其他学生则是“智囊团”。每个参赛者都按顺序说出与“月”有关的古诗词句。或者教师也可以让学生以“思乡、思念”為主题来开展小组“飞花令”。不管怎样，都要和《十五夜望月》这首诗的内容紧密相关，看看谁能坚持到底或数数谁背诵出的诗句最多。通过这样的游戏情境的创设，每个学生都可以积极参与课堂活动，并参与相应的古诗词学习情况，从而可以有效提高学生的古诗词学习效果。

2疏通文意，感悟情怀

古人写诗著文，常常因时而作、因地而著，或登临其景，吊古伤今，思念家乡;或瞩目伤怀，心忧人生的艰辛、仕途的坎坷等等。对于作者情怀的理解与感悟是十分重要的。而文意的疏通与情怀的理解互相促进、并行不悖。在古诗词教学中，教师要在激趣的基础上为学生讲解古诗词大意，同时带领学生通过查阅资料，了解作者的生平，了解写作的背景。学生了解了这些内容后再阅读文本就很容易感悟作者的情怀。

例如，在教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗时，为了帮助学生更好地体会诗人陆游所传达的情感，在阅读完第一、第二句古诗之后，转入第三、第四句的学习时，教师借助多媒体展现了我国黄河和华山的壮丽图片，请学生们说说看了图片之后的感受。由此充分调动学生内心的民族自豪感。之后，教师再介绍作者陆游和写作背景，即：南宋时期金兵攻占中原，诗人作此诗时中原已沦陷六十多年了，此时虽为初秋，暑威仍厉，使他不能安睡。接着教师再引导学生学习第三、第四句，问学生：这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？在金兵马蹄嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？诗人又听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？（哀声遍野，生灵涂炭）。结合一定的背景知识拓展，通过一步步的引导，层层追问，学生很快便能深入理解诗句意思，并深刻感悟作者的忧国忧民之情。

3注重诵读，加深体验

古人写诗非常重视字词运用，用词精练，经常会为一个字或词推敲很久。因此，学生在朗读的时候，能够感受到其中的韵律美，从而培养他们的古诗词语感。诵读教学法是学习古诗词最基本也是最重要的学习方法。教师应把诵读作为古诗词教学的核心环节来贯穿教学始终，为学生提供一定的诵读指导，使学生通过诵读加深体验。

例如，在进行《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗的诵读时，教师可以先为学生提供一定的范读，使学生明白这首诗的节奏应该如何把握，重音在哪里，停顿的划分等。教师的范读为学生的诵读提供最有效的指导，使学生在教师声情并茂的朗读中受到熏陶，在模仿中掌握朗读技巧。之后，教师可以让小学生分小组读、男女生齐读等，使学生加以诵读锻炼。为了让学生把诗人内心的情感读出来，教师也可以利用多媒体为学生的诵读配乐，如播放战马嘶鸣、哀声遍野的背景音乐，以有效促使学生将自己的情感融入在其中，加深体验。

总之，古诗词教学是小学语文教学中的重要部分，对于小学生来说学习起来还是有一定的挑战的。小学语文教师要不断总结教学经验，运用有效的教学方法来优化古诗词教学，提高小学生的古诗词学习效果。