幼儿教育中对想象力培养的研究

赵霖

摘要：当代教育的发展已经不止局限于传统的”传道”、”授业”和”解惑”了，反而更加倾向于引导学生的思维和想象力发展，以此才能真正实现幼儿教育的可持续发展。本篇文章旨在简要分析幼儿教育中对于孩子想象力培养的探究。

关键词：幼儿教育;想象力

想象力的培养是创新发展的基础，从小培养孩子的想象力能够帮助他们在今后取得创新性的进步。幼儿时期的孩子对于外界事物都存在好奇心理，老师适当的教育和引导，不仅能够让他们在头脑中形成对事物的美好想象，还能够突破客观事物对他们的自身限制。在当前的教育环境中，幼儿教育受到家长和学校的共同重视，双方相互配合，共同为孩子的想象力培养献出一份力，从而促进学生今后的全面发展。以下便从几方面探讨对于幼儿想象力培养的策略。

1吸引幼儿兴趣.触发他们的想象力

心理学家指出：好奇是每个孩子的天性，通过他们的想象力能得出更好的结果，他们就会愿意继续进行探索。这也证明了抓住幼儿的兴趣能够让他们不断进行想象和创造，得出预想的结果也才能增强他们的自信心，进而不断触发他们的想象力和创造欲望。

例如，幼儿在学校的时候老师会为他们讲故事，可以是《卖火柴的小女孩》的故事，老师在给学生讲到”小女孩因为寒冷点燃火柴暖身子，擦亮了几根火柴后，在火光中看到了奶奶的身影，然后昏迷过去了”这一情节时，可以暂停不再继续往下讲，以此情节吸引学生的兴趣，让小孩子自己想象接下来会发生的情景，几分钟后老师可以让学生举手发言。他们有的可能会想象到”小女孩被富贵人家收养，从此过上衣食无忧的生活”，也或是”被好心的邻居带回去吃顿饭”等等，不论在孩子口中最后的小女孩是什么样的结局，那都是小孩子对于小女孩的同情和美好想象，因为他们所有人都不想看到最后的小女孩遭遇不幸这种结局。由此可见，在老师的引导下，对学生讲一半的故事让他们想象接下来的结局，在一定程度上能够吸引他们想象的兴趣，进一步触发他们的创造思维。

2鼓励幼儿实践.培养他们的创造力

”眼过千遍不如手过一遍”是学生动手操作的重要性，”少动口，多动手”也在强调实践，可见学生的实践对于他们的学习至关重要。幼儿天性活泼，从实践中激发他们的动手能力，能够增强孩子对于事物的想象，进一步开发其思维，培养其创造力。通过实践动手或实践活动，能让学生积极参与其中，给他们以足够的空间充分发挥其想象，让他们头脑中想象的事物成为现实。

例如，在进行幼儿美术绘画课时，老师往往会在黑板上展示一两幅画供学生参考，仅供参考的意思是可以让学生围绕绘画的主题自由发挥，因为如果强行要求他们按照原图原封不动的绘画也是一件难事，所以学生适当的想象能够让他们的绘画在自由发挥的状况下更有内涵和意蕴。如果绘画的主题是”熊”，学生大都是通过电视或参观动物园来大致知道熊的样子，因此学生可以在老师提供素材的基础上，进行自我想象，充分利用水彩等颜料勾画出熊的具体特征，然后与其他同学进行交流，互相观看对方的绘画作品。这个过程也是不断丰富他们实践的过程，学生能够充分感受到想象力带给他们的快乐，通过自己的实践进行不断的创造。

3通过游残活动.开发孩子的创造思维

幼儿的游戏活动，能够让他们大脑皮层的精神活动处于兴奋状态，他们在游戏中感受到的是与伙伴玩耍的快乐、是心灵上的真正放松，他们利用自己已知的学习来参与到游戏中，更能够得到不断的创新，从而能在进一步开发幼儿的思维，提高他们的动手能力。

例如，老师可以开展”捏橡皮泥”的游戏活动，在教会学生揉、捏、压、卷后，可以让他们塑造自己喜欢的动物或人物形象。在孩子差不多学会后，能够自己独立的做一些简单的造型，老师可以再教给他们一些复杂且生动的图像，让他们在自己想象的基础上不断创新。进而这也可以演变成一个小比赛，在规定时间内，哪位小朋友捏出的东西最形象、最生动，老师就可以给哪位小朋友奖励一个小红花。同学们踊跃参与其中，都会尽自己最大的努力想象创造出好的作品，来展现给老师和其他同学。这样看来，通过开展一些游戏活动，也能在潜移默化中锻炼学生的动手能力，并激发他们创造性思维的发展。

4结语

综上所述，幼儿是祖国发展新的血液，是社会与家庭的共同希望，在幼儿教育中培养他们的想象力发展对于孩子的思维开发和能力提升都存有重要的意义。幼儿想象力的培养离不开社会、学校和家庭的共同支持，在他们共同努力的引导下，幼儿进行自主思考、自主想象，在足够的时间和空间中足矣，发挥它们的想象和创造力。通過以上措施的实行，幼儿的想象力能够帮助其在今后更好适应社会，更好发展。