小学美术课堂教学中的“趣味性”规律探索

尹彦忠

摘要： 美术教学是小学生阶段学习中的一部分重要内容，在小学生教学中将美术的综合性全面渗透，将小学生美术教学的理论与实践相结合，全面对小学生美术教学模式进行创新，有利于提升小学生的综合能力。本文以此为出发点，首先研究小学生美术教育现状，其次重点分析小学美术课堂教学中所包含和具有的趣味性，最终提出合理的教学方法，以期小学校园美术课程的教学工作找到最佳方式。

关键词： 小学;美术课堂;趣味性

中图分类号： G623.75    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0288-02

Abstract：  art teaching is an important part of elementary school students' stage study. It permeates the comprehensive art teaching and combines the theory and practice of elementary school students' art teaching. Innovating the art teaching mode of primary school students in an all-round way is helpful to improve the comprehensive ability of primary school students. This article takes this as the starting point， first studies the elementary school student art education present situation， secondly emphatically analyzes the elementary school fine arts classroom teaching contains and has the interest， finally proposes the reasonable teaching method， In order to find the best way of teaching the art course on the campus of primary school.

Key words：  primary school; art class; interest

前言：现阶段在社会不断发展的过程中，小学校园中的美术教育也不同于以往，其对于小学生创造能力的影响也越来越大。由于小学生发展年龄的阶段性特征，在小学生时期学习美术，可有利于锻炼小学生的思维发展，促进小学生心理健康，小学生美术具有多样性和趣味性，所以开展趣味性的教学，并不仅仅是对绘画的活动，甚至是对美术作品的欣赏课程也有着良好的改善，对于小学生创造力的养成具有着重要的基础性作用。

1 小学生美术教育现状分析

小学生的思维具有一定的跳跃性、广泛的兴趣爱好，这也是小学生阶段儿童的天性，并且拥有丰富的想象力和善于模仿的能力，因此在这一阶段进行美术教育，能够有效促进学生的进步和发展。小学生的美术教育已经成为当前小学生阶段教育内容中的一个重要组成部分，在美术普及教育中占据着很大的比重。尽管如此，小学生美术教育却仍然处于容易被忽略的地位，致使美术教育在小学生教育中的普及开展存在着一定的困难。总结小学生美术教育的现状，可以发现目前的小学生美术教学中存在一些问题，这些问题在很大程度上制约了小学生的发展和进步，特别是创造性思维的养成，主要就是老师在教学的过程中并没有关注到小学生美术思维的培养，甚至很多教育机构仅仅是带着小学生做游戏，其他知识内容完全不会涉及，这也在很大程度上影响小学生的发展，以此为小学生美术教育工作的开展现状。

2 小学美术课堂教学中趣味性规律探索

2.1语言交流互动法。小学美术课堂教学中，要求教师在进行美术教学的过程中，能够将美术教学的艺术性和趣味性放在重要位置，不能盲目教学，应当根据不同美术的不同规律来进行。通过更加深入的趣味性教学手段加强小学生对美术的理解，以此潜移默化促进小学生对美术艺术的领悟能力，增加其美术学习的积极性。小学生阶段的教育是基础，也是极为重要的一个阶段，此阶段应当着重培养小学生的各方面能力培养，因此在教学阶段，教师需要在课堂中采用具有趣味性的语言，让学生能够更好的掌握相关知识，例如：在学习人教版《鲜花送老师》一课的时候，教师就可以引导学生每年的教师节是几月几号，然后用趣味性的语言告诉学生们，老师想收到礼物，但是礼物不能用家长的钱买，并且做出很期待的样子，这样学生就会感觉到课堂的有趣性。以此参与到鲜花的制作过程之中，让学生感受到课堂的活跃氛围，促进学生的良好发展。

2.2直观演示法。美术可以说是所有艺术中做能够表达情感的艺术形式。现代化教学理论所提倡的以学生为本理念就是侧面要求当前各阶段的教育要融入情感教育。尤其是小学生阶段的教学，情感教育不仅有着重要的教育意义，还能对小学生的人格发展起到至关重要的导向性作用。美术是生命情感最直接、最强烈的表达方式，若想让小学生更好地走进美术的世界，教师就需要从自身入手，联系小学生的实际情况来加强情感教育，进而更好地实现美术的生命力。例如：在学习人教版《有趣的彩泥》一课的时候，教师就可以自己拿出彩泥，制作出各种动物、植物的样子，并且在自己动手的时候，利用趣味性的特点和手法进行制作，可以使Q版的人物等，也可以比较抽象让学生去想象，以此让课堂中学生们互相讨论、互相学习，这也是小学美术教育开展的最佳方式。

2.3引导激励法。教师在小学生美术教育中，只有进行正确的引导，才能达到培养小学生能力的目的。培养的方面包括学科知识、小学生的综合能力以及创造性思维的培养。随着教育的普及，对各个阶段教师的综合素质也提出了更高的要求，不仅要具備专业的学科知识水平，更要具备开放性的创新能力。首先，美术教师要对美术有着明确的认识，美术不仅是外在的临摹联系，也应当注重新的思维训练方式，既开发了小学生的思维能力，也开发了小学生的思维能力;其次，关于美术的日常教学方法也应当尽量摒弃简单的教学方式，尽量在教学上做到趣味性，寻找新的突破口。

结论：综上所述，教育在当前的社会背景下被赋予了更多的重视，我国一直以来都在大力推行素质教育，艺术教育作为素质教育中的一个重要组成部分，对推动教育的进一步发展起到至关重要的作用。小学生处于人生成长的关键阶段，此时的生理和心理的发展至关重要，美术的教学是艺术教育中的重要内容，对小学生的创造能力等均产生着重要的影响，因此有必要对小学生美术教育理念进行全面改革，增加课堂的趣味性，帮助学生审美素养的提升和进步。

参考文献：

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