重视学生课外阅读，提升小学生语文素养

刘红军

摘要： 小学语文是小学阶段的重点科目，是学生学习其他科目的基础。语文学科具有一定的工具性、思维性和人文性，语文学科的教学质量对于学生的语文核心素养有着非常重要的影响。随着新课改的不断深入，教学观念和教学方式都发生了一些变化，通过课外阅读提升学生语文素养的模式是一种新颖的、有效的教学模式，本文针对如何通过课外阅读提升小学生的语文素养提出了几点策略。

关键词： 课外阅读;小学生;语文素养

中图分类号： G623.23    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0272-02

Abstract：  primary school Chinese is the key subject in primary school， and it is the basis for students to learn other subjects. Chinese subject has a certain instrumental， thinking and humanistic nature， and the teaching quality of Chinese subject has a very important influence on students' Chinese core accomplishment. With the deepening of the new curriculum reform， the teaching concept and teaching methods have undergone some changes. The mode of improving students' Chinese literacy through extracurricular reading is a novel and effective teaching mode. This paper proposes several strategies on how to improve pupils' Chinese literacy through extracurricular reading.

Key words：  extracurricular reading; Primary school students; Chinese accomplishment

前言：阅读可以使学生增长知识，提高修养，同时也可以陶冶学生的情操，使学生形成正确的价值观。在素质教育不断实施的背景下，加强对课外阅读的重视程度是提升学生素质的一个重要的途径。课外阅读不仅可以巩固学生所学的知识，同时也能够更好的实现语文教学的目标。因此，小学语文教师应该加强对课外阅读的重视，采取有效的手段来激发学生的阅读积极性，从而促进学生语文素养的提升。

1 充分利用各种资源，为学生提供良好的阅读环境

良好的阅读环境是学生进行课外阅读的重要保障，因此，教师要对校内外的各种资源进行充分的利用。一方面，教师要对学校的课程教学资源进行合理的利用[1]。多媒体就是一种十分有效的教学资源，通过图、文、声、像的有机结合，多媒体技术能够将抽象的语文知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，从而有效的激发学生的阅读兴趣。比如，在学习《黄山奇石》这篇文章时，教师可以利用多媒体进行辅助教学，将收集到的与黄山奇石有关的图片展示给学生，让学生通过视觉感受到黄山奇石的壮观。另一方面，教师要对社会课程资源加以利用。社会资源具有一定的形象性和实践性，通过这些资源学生能够在实践的过程中加深对语文知识的理解，从而促进语文素养的提升。比如，学生在学习识字的时候，教师可以让学生搜集生活中的错别字，并且指导学生学会正确的使用汉字。通过这样的实践活动，学生不仅能够增加识字量，阅读能力也会随之提升。

2 开展定期的阅读活动，調动学生的阅读积极性

小学生的年龄尚小，他们生性活泼好动，并且容易对新鲜的事物产生兴趣。因此，教师应该抓住小学生的这个特点，开展丰富多彩的阅读活动，从而将学生的阅读积极性充分的调动起来。首先，教师可以在班级内设置读书角，鼓励学生将自己的书籍暂存在班级里，在课余时间，学生可以随时借阅自己感兴趣的书籍。教师应该在学校条件允许的情况下为学生订购一些适合学生阅读的课外书籍，将其放在学校的图书馆或者班级的图书角等地方，方便学生阅读。其次，教师应该将课外阅读设置为语文教学的内容，从而让学生有更多的时间进行阅读[2]。教师应该根据实际的教学内容为学生推荐一些与之相关的文章让学生去阅读，同时减少书面练习类的作业，为学生进行课外阅读提供有力的时间保障。小学生不具备很强的判断能力，在为学生推荐课外阅读的书籍时，教师要选择一些内容健康、语言优美、符合学生阅读水平的书籍，避免学生因为盲目选择而阅读一些不利于学生身心发展的书籍。最后，教师也应该定期为学生组织一些竞赛类的活动，包括演讲比赛、故事大赛、课外知识竞赛等，使学生的知识运用能力和语言表达能力得到有效的锻炼。这样的教学方式不仅能够让教师对学生的学习情况有一定的了解，同时也能激发学生的阅读兴趣，从而促进学生语文素养的提高。

3 加强阅读方法的教学，让学生实现终身学习

小学阶段是学生学习语文的初始阶段，因此，教师应该向学生传授一些正确的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯，并且树立终身阅读的意识。在新课程背景下，教师除了要向学生传授基本的语文知识外，还要让学生的学习能力和综合素质得到全面的提高。正确的阅读方法能够提升阅读的速度和阅读的质量[3]。针对不同种类的书籍所采用的阅读方法也应该是不同的。第一，浏览法。浏览法指的是快速的将书籍浏览一遍，在阅读时不发音、不辩读、不转移视线。这种方法适用于资料性的作品和故事性比较强的作品。小学生的阅读能力有限，而他们需要阅读的书籍却很多，在精力和时间有限的情况下，教师可以让小学生采用浏览法阅读课外书籍，从而让自己的阅读量不断的增加。第二，摘抄法。教师可以让学生准备一个摘抄本，在课外阅读的过程中，如果遇到了好词、好句，学生可以将这些内容记录下来，并且进行定期的复习和消化。通过这种方式，学生能够丰富自己的语文知识储备，同时也能促进学生阅读能力和写作能力的提高。第三，精读法。精读法指的是学生在阅读时要集中精力，逐字逐句的进行阅读，这种方法不仅能够有效的提高学生的阅读能力，同时也可以使学生逐渐养成认真读书的好习惯。

结论：总而言之，在素质教育不断推进的今天，课外阅读可以有效的提升学生的语文水平，提高学生的阅读能力，使学生养成健全的人格。因此，小学语文教师应该加强对课外阅读的重视程度，充分利用各种资源，为学生提供良好的阅读环境，开展定期的阅读活动，调动学生的阅读积极性，加强阅读方法的教学，让学生实现终身学习，从而通过有效的课外阅读促进学生语文素养的提升。

参考文献：

[1]王克伟.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].学周刊，2018（13）：131-132.

[2]包丽华.小学语文课外阅读过程性指导策略探究[J].内蒙古教育（职教版），2016（09）：52.