初中英语口语交际能力的内涵与培养策略

王国富

摘要： 在初中英语课堂中，一些教师为了避免开口说英语，总是逃避教师期待的眼神，不敢在课堂中与老师对视，担心教师点他们的名字。学生有意规避老师，将自己藏在一个角落里，会让教师忽视他们的存在，也不利于学生英语口语学习兴趣的建立。还有部分学生热衷于回答教师的问题，有着试一试的心理，却止步于实践。初中学生不敢站在大家面前说英语的情况是十分常见的，没有英语口语练习的语境，学生的参与欲望不足，因此提高初中学生英语口语学习成绩刻不容缓。

关键词： 初中;英语口语;交际能力;内涵

中图分类号： G633.41    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0260-01

Abstract：   In the junior high school English class， some teachers always avoid the teacher's expectation in order to avoid speaking English. They dare not look at the teacher in the classroom and worry about the teacher's name. Students who intend to evade teachers and hide themselves in a corner will make teachers ignore their existence and are not conducive to the establishment of students' interest in oral English learning. Some students are keen to answer the teacher's questions， have the psychology of trying， but stop at practice. It is very common for junior high school students not to stand in front of everyone to speak English. There is no context for oral English practice， and students have insufficient desire to participate. Therefore， it is imperative to improve the oral English learning of junior high school students.

Key words：   junior high school;spoken English;communicative competence;connotation

前言：現阶段，在社会发展和进步的过程中，越来越多的我国居民开始走出国民，出国留学和定居的人群越来越多，所以在这样的情况下，国民的英语水平直接反应我国的综合国力，因此提高中学生的英语学习成绩，特别是口语能力，对于促进初中学生的进步有着非常重要的影响。还需要对于英语口语交际能力的内涵进行分析，了解到教学的重点，以此更好的在初中英语课堂上实施口语教学。

1 初中英语口语交际能力内涵

现阶段，在我国初中英语教学过程中，教师想要良好的提高学生口语交际的能力，首先就需要了解和掌握口语交际的内涵。口语能力的内涵主要就是由语言能力、使用能力和策略能力所组成，其中语言的能力就是把单词组合成句子，使用能力就是在语言实施过程中，对于其中功能的使用效果，这一能力能够帮助学生建立和谐稳定的社会关系，策略能力就是在自己遇到困难的时候，能够清楚的使用英语表达自己的意思，所以教师只有掌握这些内涵，有针对性的进行教学，才能达到提高学生英语水平的效果。

2 初中英语口语交际能力培养现状

目前初中校园英语课堂上，英语口语教学方式在很大程度上放松了课堂的氛围，也激发了学生的学习积极性，但是初中学生处于人生发展的初期，正是脱离小学的稚嫩，但是没有步入高中的成熟的一个过渡阶段，所以在这一阶段的学生很大一部分自控能力不是非常强，主要就是如果英语口语课程长期处在这样的环境下，学生就会出现放松的状态，并且对于英语口语课程出现不重视的现象，这些都不利于学生的进步。

3 初中英语口语交际能力的培养策略

3.1增加英语口语训练活动。在初中英语口语教学的过程中，想要激发学生的口语练习兴趣与欲望，促进学生投入到英语口语练习活动中，增加英语口语训练活动，是做好教学的第一步。例如：在学习初中英语课程内容的过程中，老师想要训练学生的口语能力，在课堂开始的时候，就可以利用英语打招呼方式，作为课堂的开始，这样能够更好的吸引学生注意，使其快速进入课堂学习状态，老师就可以说：“The class will begin soon. Are you ready for the books and books you need？”然后学生回答：“Of course. Not ready.”随后老师先带领学生们演唱一首英文歌曲，让学生进入课堂的氛围，然后开展后期的学习。

3.2改善课堂教学氛围。在初中英语口语教学工作开展过程中，教师需要保证学生能够在非常轻松和谐的氛围中学习英语口语知识，这也是口语课程开展的主要优势，同时在这种学习环境下，学生会减少应试课堂的压抑感，能够自由发挥，更加容易激发学生英语口语的潜能，随时表达出内心的想法，并且在很大程度上对学生进行了一定的锻炼，例如：教师在课程开始的时候就可以采用英语口语的训练方式提出问题：“Boys and girls， are you having a good day？ Is there anything you can share with me？”学生回答：“Of course， I learned new math today.;Today I cleaned and contributed to the class等”在这样一问一答的形势下，学生能够掌握简单的英语回答问题方式，未来的生活和学习中也能够更好的利用英语口语知识内容。

3.3良好有效的教学评价。初中阶段，在英语课堂上适当的插入口语教学，不仅能够在紧张的英语学习中放松学生精神，还能够提高学生各方面成绩，达到一箭双雕的效果。例如：在学习有关party的课程内容的时候，老师就可以在课堂上提出今天课堂的主题：“can you come to my party？”这样学生利用自己的想象进行分组对话。如：学生A问：“can you come to my party？”学生B回答：“No， I need to take an after-school class. I'll go next time.”学生C回答：“Well， I really want to go！”学生D回答：“May I know the theme of the party and then I'll decide whether or not to attend.”这样的几个形式回答之后，小组同学角色互换，最后老师在全体同学面前提出：“can you come to my party？”学生每个人回答一次，老师指出语法的错误，针对学生的对话进行及时的点评和分析，找到问题让学生进行改正，如果课堂剩余时间，老师再带领学生回顾知识点。

结论：根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，在英语课程学习中，口语是非常重要的一项，所以想要在初中英语教学中做好口语教学，不仅要优化教学环节，丰富教学手段，更要加强教学反思。在创新口语教学策略的同时，做好教学方法的评估工作，才能让英语课堂教学活动服务于学生，促进学生全面进步，只有这样才能够提高初中学生英语学习成绩，在根本上带动社会的发展和进步。

参考文献：

[1]李凤丹.搞好情景会话表演 培养口语交际能力——浅谈初中英语教学[J].现代阅读（教育版），2017（02）：259.