关于初中英语书面表达教学策略研究

黄春玲

摘要： 在初中教育教学之中，英语是一门十分重要的课程，教师在实际开展初中英语教育教学的过程中，应该着重关注学生的英语书面表达。这主要是源于英语书面表达对于提升学生英语学习成绩来说产生了重要的影响。但是，现阶段在初中英语书面表达的过程中，学生经常会出现很多问题，这就严重影响了学生书面表达能力的提升。在此背景下，教师应该优化初中英语书面表达教学策略，为提升学生的能力奠定基础。

关键词： 初中英语;书面表达;教学策略

中图分类号： G633.41    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0228-01

Abstract：  English is a very important course in junior middle school education. Teachers should pay more attention to the students' written English expression in the process of developing junior middle school English teaching. This is mainly due to the important impact of written English expression on improving students' English academic performance. However， in the process of junior middle school English written expression， students often have many problems， which seriously affects the improvement of students' written expression ability. In this context， teachers should optimize the teaching strategies of junior high school English written expression， and lay the foundation for improving students' ability.

Key words：  junior high school English; written expression; teaching strategy

前言：在英語教育教学的过程中，书面表达是一个十分重要的内容。教师在实际开展教育教学的过程中应该关注学生的实际学习状况，为学生提供完善的书面表达教学策略。通常情况下，英语书面表达主要是为了提升学生的综合能力。在实际开展教育教学的过程中往往会存在一定的问题，比如学生的词汇量不够充足，在写作的过程中经常出现结构混乱的问题。这样，都会严重影响学生书面表达的效果。因此，教师在今后的初中英语教育教学的过程中应该对书面表达教学策略进行优化。

1 英语书面表达教学存在的问题

1.1学生英语词汇量不足。在初中英语教育教学的过程中，英语书面表达是教学中的重点，同时也是难点。在书面表达的过程中，需要学生拥有比较多的词汇量。但是，从现阶段的初中英语书面表达现状来看，很多学生往往缺乏足够量的词汇。另外，在进行英语表达的过程中不知运用哪些词汇[1]。这样，在缺乏合适词汇量的情况下，学生的英语书面表达则变得更加生硬，最终也会产生书写错误等问题。在很大程度上，这阻碍了学生书面表达能力的提升。

1.2文章结构混乱。在面对一个书面表达题目的时候，很多学生往往不经思考就进行写作。在心中并没有形成一个完整的提纲。这样，学生在进行写作的过程中就经常呈现出前后矛盾的问题。很多学生在词汇量不足的情况下，往往不能有效地掌握语法结构，往往为了凑足字数，单纯和机械地拼写单词[2]。在这样的情况下，学生的文章就会变得更加混乱。在面对这样问题下，教师就要引领学生优化文章结构，培养学生养成良好的写作习惯。

2 提高初中英语书面表达教学的有效策略

2.1关注英语词汇量的积累。在英语教育教学的过程中，词汇是一项十分重要的内容。学生在进行书面表达的过程中应该拥有较多的词汇量。这样，学生的书面表达能力才会得到有效的提升。在实际进行教育教学的过程中，很多学生往往运用死记硬背的形式进行词汇记忆。在面对这样的情况，教师要注重引导学生积累词汇量。比如，教师在实际开展教育教学的过程中应该注重教学生英语词汇的学习方法。让学生对英语词汇学习产生浓厚的兴趣。通常情况下，教师应该要重点关注多义词、近义词和反义词的讲解。在英语学习的过程中往往会存在一词多义的现象。这样，教师在讲解课程的过程中，针对“bank”教学，其既有“银行”含义，又有“河岸”含义。教师在讲解该词汇的过程中，可以列出语句“there is a bank（银行）near the bank（河岸）。”这样，学生会对词汇有一个深刻认知。学生在写作和阅读的过程中会遇到一定的陌生单词，教师要引导学生在网络上查找，并掌握词汇。最终激发学生自主学习的兴趣，扩大词汇量[3]。

2.2强化课文段落背诵，引导学生仿写。学生在进行英文经典文章背诵的过程中，能够更好地增强自身的语感。总的来说，初中生英语的书面表达能力不强主要是因为其自身缺乏语感。这样，学生自身的语感提升之后，就能够跟上教师的仿写步伐。在实际进行仿写的过程中，教师要关注学生仿写的监督和组织，以此提升学生的英语书面表达能力。比如，在人教版英语“Where didi you go on vacation？”主题中，教师可以引导学生进行仿写，并对学生进行监督，解决学生写作中存在的问题。

2.3更新英语作文的批改形式。想要提升学生的书面表达能力，教师就要对英语的批改方式进行更新和升级。第一，教师可以进行自主批改。针对学生存在的书面表达问题，教师要详细地标记出来，让学生进行改正。针对学生写作的亮点，教师可以进行相应的表扬。在批改之后，教师可以进行集体讲评，针对学生写作中出现错误较多的问题进行讲解，并展现学生写作的亮点。第二，学生之间进行互评。学生根据标准给其他同学的作文进行打分。在互评的过程中，学生之间会相互学习，也会发现自身存在的不足，并积极学习其他同学的写作优点。这样，对全班学生的作文写作能力提升具有重要带动作用。

结论：综上所述，在初中英语教育教学的过程中，教师想要提升书面表达的教学效率和质量，就应该从实际出发，为学生制定出完善的书面表达教学策略。通常情况下，教师在实际开展教育教学的过程中要注重引导学生积累更多的英语词汇量。同时，教师还应对课文的段落进行强化，引导学生进行仿写。在更新英语作为批改方式的情况下，保证学生的书面表达能力得到提升。

参考文献：

[1]周兴涛.初中英语书面表达教学误区及改进策略研究[J].学周刊，2014（36）：165.

[2]陈娟.功夫在诗外——初中英语书面表达教学策略分析[J].科教文汇（中旬刊），2014（11）：167-168.

[3]谢淑静.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2013，10（07）：119.