小学信息技术教学中融入微课的教学策略分析

江伟

摘要： 微課作为一种新兴的教学模式，被广泛应用到了各学科的教学中。小学生由于身心特点对很多事物没有自控能力，对学习的内容也是很容易忘记，但是将微课应用在小学信息技术教学中，能够激发学生的学习兴趣，增强其自主学习能力，对小学信息技术课堂教学效率的提升具有非常重要的作用。以下，本文将从小学信息技术课堂教学现状出发，对小学信息技术课程微课教学的开展方法进行了探讨。

关键词： 微课;小学;信息技术教学;应用

中图分类号： G623.58    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0210-02

Abstract：   As a new teaching mode， micro-course has been widely used in the teaching of various subjects. Primary school students have no self-control ability to many things because of their physical and mental characteristics， and they can easily forget the contents of their study. However， the application of micro-lessons in information technology teaching in primary schools can stimulate students' interest in learning and enhance their autonomous learning ability. It plays a very important role in improving the efficiency of IT classroom teaching in primary school. Following， this article will proceed from the elementary school information technology classroom teaching present situation， has carried on the discussion to the elementary school information technology curriculum microcourse teaching development method.

Key words：  Micro class primary school information technology teaching application

随着社会的进步，如今微课已被逐步的被各学校应用到课堂教学当中，微课教学模式不仅给课堂带来了新的活力，同时也打破了陈旧的教学模式与教学思想。微课在小学信息技术课堂教学中应用，能够充分激发小学生的学习兴趣，充分体现小学生的学习主体性，让小学生积极参与到课堂教学活动中，提高小学信息技术的高效课堂。随着信息时代的到来，信息技术学科已然成为了一门基础学科，信息技术已是当今学生的必备技能，所以，如何将微课融入到教学当中，助力信息技术教学，是教师在今后教学过程当中需要思考的问题。

1 发挥微课应用优势提升学生兴趣

小学阶段学生好奇心强，对其感兴趣的事物充满学习兴趣，小学信息技术课程中的计算机内容教学对于学生有强大的吸引力，受到传统教学因素影响，学生的学习热情与积极性受到了一定的压制。作为教师，要准确把握小学生的学习心理，充分發挥微课的应用效果，结合微课制作的客观规律，为小学生制定科学的教学方法与教学内容。例如在进行汉字的处理教学时，教师可以设计一个展现汉字字体变换的微课内容，通过直观的微课内容展示，使学生得到视觉冲击，激发其学习兴趣，在此基础上，引导学生对汉字处理的基本知识与方法进行学习。除此之外，教师还可以通过丰富的颜色，精彩的声音等丰富多彩的感官内容，进行微课设计，进一步激发学生学习积极性，获得事半功倍的教学效果。

2 重视预习并做好学情分析

学习能力是学生在学习活动过程中逐渐形成，学生拥有的学习能力能够大大提高学习的成效。教师在进行学情分析，不仅要分析学生掌握的认知性学习能力，还要包括交往学习的能力。只有学生的自主性、独立性强，才会由他律变为自律，从而形成了一种良好的探求领悟、发现、创造的习惯，并促进了创造思维能力的发展。但对于自学能力差的学生，自主学习的效果不是尽如人意，需要教师给予特殊辅导。在进行信息技术课教学时，课前预习就是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。没有很好的预习就不可能有较高的教学质量。作为信息技信教师要重视教给学生预习的方法，让学生明白预习的步骤。

3 结合教学需求合理选择教学内容

通常状况下，微课视频的长度约为10min，教师必须要在有限的时间内帮助学生初步掌握所学的知识。所以，为了能够有效地提升教学效率，那么就必须要对微课内容进行科学合理的选择。首先，教师要树立明确的教学目标，在此基础上有效地突出教学的重难点。例如，在为学生讲解“word的使用方法”相关知识时，教师可以首先为学生明确地指出学习目标，然后再结合实际状况对教学视频进行合理的选择。要通过视频为学生展示文档的新建与保存方法。除此以外，教师还要对文字大小与文章格式的设置方法进行重点的突出。此外，还需要帮助学生了解插图的方法。如此一来，在观看视频的过程中就可以帮助学生了解基础的word应用方法，帮助教师更快更好地完成教學目标。在制作视频的过程中，教师要全面地考虑教学的实际需求，要使得教学内容可以至始至终地围绕教学的主题。

4 使学生短时间内掌握准确的内容

小学生的心理是不成熟的，在课堂教学中难以将精力集中。对于有经验的教师来讲需要根据课堂教学内容的难易度有意识地对微课时间进行控制。通常情况下，微课时间应当被控制在5-10分钟之内，如果只对鼠标键盘等内容进行讲解，由于该内容较为简单，只需将微课程的时间控制在5分钟的范围以内。对于一些画图、打字等课程教学，由于内容比较复杂，需要将微课程的时间延长到10分钟左右。还存在一些特别复杂的知识点，此时需要对它们进行知识点结构的划分，以各个小知识点为内容，一个个将它们录制成微课，以此来帮助学生更好地对课堂教学内容进行理解和掌握。

5 重视课后拓展环节

课后拓展环节的实践，是帮助小学生将所学到的知识转化为内在能力的关键一步，也是微课发挥作用的重要领域。针对小学生开展的信息技术教学应该具有接续性，应该在课堂教学之余，引导和帮助学生们此外，微课还可以应用在小学信息技术教学中课后拓展的环节。伴随着小学生信息技术学习的内也容的丰富和难度的加深，小学学生已经具备能力去自主拓展信息技术学科了。这就意味着，在课堂之外，小学生也可以基于自己现有的知识来进行自主的深入学习了，而微课是小学生自主学习的好帮手。

结语：微课在中小学信息技术的应用中起到了十分重要的作用，微课的应用，为学生们打下了良好的信息基础，也给让学生们增强了实践能力，提高了学生们对学习的兴趣。现阶段对微课的研究和设计还不够完善，实践也不够充足，教师需要不断探索、正确的处理好这些问题，才能使微课在教学上大放异彩，为学生们提供一个良好的学习平台。

参考文献：

[1]曹悦. 小学信息技术微课应用实践与思考[J]. 启迪与智慧（教育）， 2017（6）.

[2]聂凯. 基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J]. 黑龙江教育学院学报， 2017， 36（1）：83-85.

[3]吴君. 小学信息技术微课应用实践与思考[J]. 人生十六七， 2017（5）.