浅谈机械基础课堂教学的实效性

王雪峰

摘要： 技工院校中开设机械制造加工专业符合学生的学习特点，满足社会发展对人才的要求。机械基础是专业课中最基本的学习内容，其课堂教学的实效性影响着整个专业的发展。因此，夯实基础课堂教学，对于培养学生掌握专业技术上起到重要的铺垫和引导作用。

关键词： 机械基础;教学方法;实效性

中图分类号： TH11-4    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0182-01

Abstract： The setting up of mechanical manufacturing specialty in technical institutes conforms to students'learning characteristics and meets the requirements of social development for talents. Mechanical foundation is the most basic learning content in professional courses， and the effectiveness of classroom teaching affects the development of the whole profession. Therefore， tamping the basic classroom teaching plays an important role in laying the groundwork and guiding students to master professional technology.

Key words：  mechanical foundation; teaching method; effectiveness

課堂教学的实效性是每一位教师关注的话题，结合技工院校学生发展的特点，从专业发展的角度分析，在机械基础教学中，教师要积极追求课堂教学的实效性，夯实学习基础，提高教学质量。结合《机械基础》这一门基础课程，其教学内容较多，课程知识点繁杂，覆盖面广泛，而技师学院学生的基础薄弱，在这门课程学习中感觉到异常困难，课堂收效甚微。提倡“有效教学”，就是要切合学生的实际，采用多样化的教学方法，让学生积极参与课堂学习活动，理解相关理论，提高技术技能。

1 明确教学主线，整合知识体系，提高综合实践能力

《机械基础》课程不仅涉及面广泛，内容繁杂，但还是有一定的系统性，以培养学生的实践能力为目标，教师在夯实学生学习基础的同时，注重知识体系的建立，提升学生的综合素养。教学过程中，教师遵循课程的章节和脉络，明确课堂教学主线，并将所学习的知识及时复习巩固，建立起知识网络结构，并将这些系统性知识体系以实践活动的形式呈现出来，这样才能在教学过程中提升学生的综合素养。在明确本节课的课堂主线时，要将相关的知识体系有机整合起来，并渗透于教学过程之中，既突出明线，又有暗线，围绕明线开展教学，学生获得新知，又注意暗线的渗透，实现新旧知识体系的完美过渡，不会使学生有突兀的感觉。这样的教学设计，教师才实现了学科与学科的联系，将知识串成一条条完整的脉络，使知识不再单独存在，从而形成一个系统的知识网络，从而培养学生综合实践能力。

2 设置导向性问题，巧留悬念，激发兴趣

思考源于问题，兴趣起于探究。教师要认真探究这一门基础学科的特点，通过设计导向性问题，巧留悬念，激发学生课堂学习兴趣，引发学生主动参与课堂，并持续保持积极主动的探索状态。当然，教师要精心设计，贴近实际，对课堂教学具有一定的导向性，以培养学生分析问题和解决问题的能力为目标，在认真学习理论基础上，提高基础技能，夯实学生学习基础。如，讲到机械传动装置时，教师首先要让学生要熟悉常用机械传动工作原理，在这样的基础上再引导学生掌握最基本的知识点和知识灵活运用的能力。在问题设计时，教师可以结合教材和实际，设计这样的问题：“机械传动装置在生活实践中有怎样的应用？举一两个实例，并通过拆装相关装置探索是怎样机械传动的？”这一两个简单的问题设计，激发学生的探究兴趣，引导学生主动思索，贴近学生的生活，课堂教学达到事半功倍的效果。

3 采用理实一体化教学模式，灵活开展教学活动，提高学生探究能力

理实一体化教学是针对性职业学校提出的具体化教学举措，既体现学生的学习基础，也满足学生的实践需要。《机械基础》这门基础课程，主要将理论与实践相结合，培养学生的综合能力。教学中，教师要积极开展理实一体化教学研究，灵活采用多样化教学方法，将理论分解到实践教学过程中，感悟理论，运用理论，理解理论，在实践中运用理论。当然，教师要精心设计教学环节，通过将课堂搬进工厂，并结合学生的特点和实际，创设灵活的教学方法，增强理论与实践的联系，提升学生的综合实践能力。比如，学习《机械基础》相关理论，可以让学生动手操作实践，自己设计并制造相关的器具，或者通过小组合作的方式完成，在这过程中可以对所学知识重新进行梳理，运用相关理论，培养学生的动手能力。再如，理实一体化教学，教师要积极开展直观教学，将抽象的问题，通过直观教学使知识活灵活现地呈现在学生面前，并通过观察对比等方法，理解机械理论知识，积极探索，努力钻研，从而真正掌握知识。

4 发挥评价的教育功能，让学生知晓自身的进步与不足

育人为本，是教育的核心，也是教育的初衷。对于技师学院教育层面来说，很多学生学习基础薄弱，能力欠缺，态度不够端正，缺乏学习的自信心，但又肩负着培养技术型人才的重任。因此，实现有效教学必须发挥教育的评价功能，通过科学合理的评价体系，让学生知道每一天的进步与自身不足，帮助学生正确了解自己，建立自信，并成为具备综合素质的复合型人才。在评价过程中，教师要基于学生的差异性和综合表现，不仅包括学习成绩，还有其他综合方面的表现，对学生做出综合的评价，这亦是素质教育的前提。比如，机械基础课程更强调学习过程，既看到学生对理论理解的不足，又要看到很多学生实践能力较强，能够主动探究，自主实践，学习积极性不断提高，自信心增强。

总之，对于技师学院开设的机械制造专业来说，夯实学生的学习基础，提高学生的理论理解与实践能力，提高课堂教学质量是关键。这需要教师必须仔细研究和钻研教学方法，遵循课程教学规律，切合学生实际积极开展有效教学。