应用型本科专业“卓越工程师培养计划”人才培养模式探讨

曹萍

摘要： 随着我国教育制度不断变革，对于人才的需求也正在发生着翻天覆地的变化，应用型人才受到热捧，大学对于人才培养的方向更加倾向于应用型人才培养。我国的教育事业不断变革，各项人才培养计划应运而生，其中“卓越工程师培养计划”已经成为我国高等教育的重点计划，其对于我国的教育事业发展产生着极其重要的影响。本文针对应用型本科专业的卓越工程师培养人才模式进行探讨，着重分析了人才培养模式存在的问题，以及培养应用型人才的有效途径。

关键词： 应用型本科;卓越工程师;人才培养

中图分类号： TU-4    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0125-01

Abstract：  With the continuous reform of China's education system， the demand for talents is also undergoing earth-shaking changes， application-oriented talents are warmly welcomed， and universities are more inclined to cultivate application-oriented talents. With the continuous reform of education in China， various personnel training programs have emerged. Among them， the "Excellent Engineer Training Program" has become the key program of higher education in China， which has a very important impact on the development of education in China. This paper probes into the training mode of outstanding engineers for application-oriented undergraduate specialty， emphatically analyzes the problems existing in the training mode and the effective ways to cultivate application-oriented talents.

Key words：   Applied Undergraduate;excellent engineer;talent training

近年来，我国教育制度改革使得我国在规模上已经成为了世界超级教育大国，但是在高校教育数量快速发展的同时，教育质量却跟不上时代的需求，这造成了我国教育对于人才的培养出现了缺陷，很多培养出来的人才不能够满足社会的需求，与企业实践存在严重脱节问题[1]。为了提高教育质量，我国必须从工程教育逐渐实现革新，加强教育和社会实践、企业需求结合度，让培养的人才更能够接近企业，适合于社会和企业的需求。“卓越工程培训计划”作为新时代培养工程师人才的重要举措，其要求高校在教育的时候，需要创新人才培养模式，提高教育质量，为培养新时代高素质人才奠定重要基础。

1 人才培养模式构建

人才培养模式的构建必须要按照工程教育专业认证、卓越工程师培养计划等相关标准来进行推进。应用型本科专业人才培养，应认清楚培养的目标和定位，切实注重毕业生的培养能力和培养模型构建，创新人才培养机制，达成学生能力培养质量要求。应用型本科人才培养应注重从认知、企业实训、课程实践以及工程毕业设计等四个方面基础，设计具有全面性、全程性的人才实践和能力培养渠道。工程实践能力培养必须要通过实践环节才能够达成，在基本条件满足的情况下，学校教育应突出实践教育的重要性，使得培养出来的学生具备高综合能力。

因此，人才培养模式的构建，必须从教学观念、教学内容、教学模式和教学考核等方面入手。第一，教学观念方面。应用型本科专业教师应以学生为中心，改变传统固有的知识灌输模式，采取引导学生们积极学习创新新型模式。改变传统教师主体思维，激发学生们自学潜力，满足卓越工程师专业培养计划要求;第二，教学内容方面[2]。改变传统的教学内容抽象和机械式学习概念教学模式，让学生们在学习的过程中不仅熟悉教学理论流程，而且还要积极探索学生学习与企业相结合新模式，从根本上提升应用型本科专业教学效果;第三，教学模式方面。卓越工程师培养计划体系下展开人才培养，高校应积极探索高校之间的合作，拓展学生们的学习视野，鼓励一些有条件的高校与外界学校展开交流，积极探索国外、校外的学习模式，积极改变本校现有模式，让教学效果和教学水平得到有效提升;第四，教学考核方面。卓越工程师培养计划方面不仅要培养有实践经验的工程师，而且还要倡导学生之间相互交流，完成学校教学内容。另外还要鼓励学生在学习过程中参加有益的实践活动，使得自身的能力得到更大提升。

2 卓越工程师培养计划下的人才培养策略

2.1 打造双师教育队伍。应用型本科专业的人才培养应积极安排具有企业实践经验或者企业现役的高级工程技术人才来学校教学或者开展讲座。随着高校和企业之间的合作变日益密切，学校常会花费高薪聘请企业高级人才返校讲课。应用型本科专业新教师必须要经过基层锻炼，有针对性的对教师进行专业训练，使得教师满足卓越工程师培养计划要求[3]。

2.2 加强课程体系和教学内容改革。针对计算机课程结构改革，必须要处理好公共课程和专业课程之间的关系，积极优化课程体系，加大人文素质培养，切实构建跨学科和创新能力培训相融合的课程体系。按照卓越工程师培养计划要求，积极实现教学课程内容模块化，实现理论实践内容一体化，将课程理论和只是相融合，教学过程中实现教学做一体化。教学内容的选择上需要通过教学研究小组共同研究决定，完成任务得出相应的结论，最后评估实践教学效果，对学生的工作进行自我评价和总结。

2.3 加强校企合作促进学习和实践紧密结合。卓越工程师培养计划要求学校和企业加强合作，为人才模式改革和人才培训创新提供很多机遇。目前校企合作的内容相当狭隘，且校企合作的方式普遍比较单一，缺乏互惠互利机制，存在着持续合作的弊端。校企合作可以根据自身的实际情况和专业特点，在各个阶段实现合作。校企合作注意加强校企合作课程和教学环节分配、教育教学资源配备、培养方式创新、教学形式组织以及学生考核安排。

结束语：综上所述，应用型本科专业在卓越工程师培养计划下，展开人才培养已经成为了一个时代的主流，其对于我国人才培养影响较大。本文针对应用型本科专业人才培养模式构建、相关策略展开分析研究，为相关研究者提供些许参考。

参考文献：

[1]陈启凡，张芳，张兆群，王秋兰，刘飞.基于卓越工程师教育培养计划的应用型人才培养模式的研究与实践—以辽东学院化学工程与工艺专业为例[J].廣东化工，2015，42（17）：202-203.

[2]顾文虎.应用型本科土木工程专业“卓越工程师培养计划”人才培养模式探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（17）：185-186.

[3]杨超，叶霞飞，杜豫川.以基地建设为核心的创新及应用人才培养模式初探——以卓越工程师教育培养计划专业交通工程为例[J].教育教学论坛，2012（31）：104-107.