版画教学在小学美术课堂中的实施

蒲浩

摘 要：在经济社会与文化社会的双重发展背景下，美术教育已经成为社会广泛关注的热点。小学作为美育的基础阶段，是开发智力、培养基础素养、丰富兴趣爱好、认知社会的重要时期。在素质教育改革中，审美观的树立、思维能力、创新能力以及想象力的培养成为课堂教学的重点。基于此，有关学者提出了版画教学，对提升美术教学的趣味性、吸引学生注意力有着实践意义。

关键词：版画教学；小学美术；策略；有效性

引言

版画是美术的一种语言表现形式，不管是思维情感还是创作方法均有独特的魅力，对塑造学生的审美素养，提高欣赏能力有着不可替代的作用。当前在美术课堂中，多应用版画教学，且初步取得了教学效果，也受到学生的喜爱，能进一步帮助教师发现他们的天赋。然而受主观思维和客观条件的影响，版画教学在很多学校中尚未受到重视，资源相对缺乏，使得教师很难在课堂中实施版画教学。

1 版画教学对小学美术课堂的重要性

版画是一种集绘画、雕刻、印刷为一体的美术表现形式，具有质朴、自然、灵活、形象的特点，与学生稍显稚嫩的审美情趣和风格相吻合。同时，版画也是一门临摹艺术，在制作过程中经过了多次转换，创造的作品是手绘形式无法表现出来的。因此，版画多用于实际内容的表达和多种场合的交流。对于小学生来说，版画的操作性较强，有利于培养他们的动手操作能力。并且版画在创作为实体之前，也要求学生具有基础的绘画能力和造型能力，这有助于帮助学生将理论知识与实践操作搭接起来，实现想象与实体的碰撞。丰富有趣的制作过程能很好的调动学生思维，让他们乐享其中，激发好奇心理。版画制作主要分为自画、自刻、自印三个过程，能有效提升学生大脑、手、眼的协调性，促进思维水平的提升。且版画的教学过程充满了趣味性，满足学生活泼好动的心理特征，有助于形成三观意识。

除此之外，版画在制作能锻炼一个人的思维，学生经过天马行空的想象，将自己的想法进行创作，完成后会产生强烈的自豪感，向迫切地得到教师的表扬和伙伴之间的赞赏，他们会交流创作感想，无形之中增进了友谊。版画的另一大特征是取材方便，生活中的万事万物都可以成为版画制作的素材。这对于小学美术课堂来说是极其有利的，为学生的取材提供了优质条件。版画的引入也能培养学生的主观能动性，突破思维的局限性，可以让学生想到什么就画什么，思维的海洋能不断拓展。且变废为宝对于社會的发展来说也有积极意义，能让学生培养节约资源的意识。

2 在小学美术课堂中实施版画教学的有效策略

2.1材料选择应安全适用

新时期的科技水平在不断提升，版画的取材形式也是多种多样，生活、学习中的任何事物，如木板、纸张、石板等都可以作为版画的制作材料。丰富多彩的材料解决了教师与学生的后顾之忧，也能充分利用生活中的‘废物。然而在选材过程中，教师也要留意，以安全、适用为标准，以免对学生带来身体上的损害。如版画课堂教学一般选用木板和纸板，节约而环保，但相较于纸板来说，木板难以雕刻，有一定的难度和危险，因此在课堂中最好使用纸板。

2.2尊重学生的主题地位

现代美术教育改革的重点是转化课堂主体，以学生为本，以他们的兴趣爱好为导向，这样才能更好地引导学生投入到美术课堂，发挥他们的自主探究欲望。一个人的最终表现力依赖于环境的优异。以往基本由教师讲解，学生听讲，被动学习知识束缚了他们的思维，与现代教学理念相悖离，不利于学生主动鉴赏美，创造美，体验艺术的趣味。

2.3充分解读美术教材

自新课改实施之后，美术教育的地位也有所提升，在选取美术教材时也要遵循科学、全面的原则。特别是在版画教学中，要将教材中涵盖的知识和内容与生活经验结合起来，发挥教材的实际作用。教材是版画内容的载体，其中包含了许多精髓的艺术思维和形式，这无疑为教师指明了方向，提供了更有意义的图像信息和基础知识。

2.4循序渐进的教学活动

在版画教学中，学生不可避免地会出现理解不到位、知识不全面等难题。对此，教师要由浅入深、循序渐进地开展各种教学活动，尊重学生的本心和爱好，不可急于求成，将期望值放的过高。最开始都从简单素材入手，制作一个表情、一件学生自己喜爱的事物等等，他们在简单的作品制作过程中也能体会到不一样的快乐，收获一些只有动脑、动手才能得到的品质和精神，作品本身的简单性也就不足为道了。在活动中，教师要善于引导学生，多与他们交流，以便及时弥补自身不足，学习他人长处，建立起对版画创作的自信心。

2.5联系生活实际经验

艺术来源于生活，美来源于艺术。美术课堂教学不能脱离生活实际，特别是对于刚接触美术课程的小学生来说、他们的抽象思维不足，如果能有效地将生活经验引入到版画教学中，可以最大程度地激发学生的兴趣和想象力。教师不仅要提高自己的文化素养，也要为学生创设文化情境，学生可以领略各地不同的风俗和文化，并将对家乡的喜爱之情带入到版画创作中来，实现人文之美与艺术之美的融合。版画是一种明间艺术，具有深刻的文化内涵，在进行版画教学时，可适当邀请一些传统民间艺术家到场展示作品，激发学生的学习欲望。

3 结论

版画教学是一种全新的美术教学形式，具有一定的结构性、严密性和层次性，有助于培养学生的空间想象力、观察力和创造力。现阶段的版画教学还存在诸多问题，如何提升其有效性是美术教师需要探究的首要问题，应立足探索一条适宜学生发展的版画教学之路，逐步提高教学质量。

参考文献

[1]版画教学在义务教育美术课程理念中的体现和应用[J].郭红雨. 艺术教育. 2013（01）.

[2]审美 启智 文化——谈小学美术版画教育[J].潘虹. 美术教育研究. 2016（12）.