分析高中语文阅读教学中比较阅读方法的应用

沈在国

摘 要：在素质教育不断推进的过程中，高中语文教学发生了很大的变化，语文阅读教学是高中语文教学的重点内容之一，做好语文阅读教学，对学生日后语文知识的学习与运用有很大的促进作用。比较阅读方法则是一种有效的阅读教学方式，能够充分促进学生阅读效率的提高，带动学生语文素质的提升。本文主要是对高中语文阅读教学中比较阅读方法的应用进行了研究，提出了相关的建议。

关键词：高中语文；比较阅读；应用；策略

前言

对于比较阅读法而言，是一种十分重要的教学方式，在高中语文阅读教学中有效实施比较阅读教学法，能够有效促进学生主动进行语文阅读知识的学习，加深学生对阅读知识的理解，促进学生语文学习素质的提升。所以，教师要结合学生的实际特点，能够采取有效的措施，实施比较阅读法，促进学生语文阅读质量的提升。

1 高中语文阅读教学中比较阅读法的优势

在高中语文阅读教学中实施比较阅读法具有很大的优势，首先能够充分促进教师教学效率的提升，在高中语文教材中，教师可以将主体较为相似的课文放在一起学习，例如教师可以将“短歌行”与“赤壁赋”进行一起学习，这两篇课文比较相似，这样将会有利于教学效率的提高，促进学生对语文知识的理解。其次有效运用比较阅读法将会提升学生的知识视野。教师可以将高中语文教材中不同国家表示相同题材的课文进行比较，这样在教学中，学生会对各个国家之间的文化差异以及生活习惯等有一个更为有效的理解以及对比，会充分提升学生的学习效率，促进学生语文素质的提高。比较式阅读法根据教材内容的重点寻找相关文章，引发学生的好奇心，使他们乐于去学习课本之外的知识，在阅读的过程中让学生思考课内教材和课外教材的不同，进而提高他们对课本知识的理解度，提升教学效果。另外，学生通过比较式阅读法可以拓展自己的知识储备，增加写作功底。长此以往，学生还会养成课外阅读的好习惯，为其日后的学习打下坚实的基础。

2 高中语文教学中比较阅读法运用策略

2.1以学生为本

在高中语文比较阅读教学中，教师首要做好的便是坚持以学生为本，能够突出学生的主体地位。在传统的阅读教学中，教师仅仅是重视对知识的讲解，忽视了学生的地位，这样很容易导致学生出现厌学的状况。因此针对这种状况，教师要改变自身的教学观念，有效实施比较阅读法，比较阅读不仅仅是相同或者相近文本之间的比较，也可以是學生自身与教材之间的比较，可以让学生根据对课文的理解，结合自身来谈谈感受，以此来抒发学生心中的情感，加深学生对语文知识的理解。这样在进行知识的学习过程中，学生会产生自身独立的想法，能够在教师的引导下进行思考，加深对课文的理解与判断。例如：在进行徐志摩“再别康桥”的学习中，教师可以让学生进行字词之间的比较互换，让学生思考第一节中的“轻轻的”词是否可以和最后一节的“悄悄的”互换，让学生在互换中体会一下诗词是否还有原先的情感体验，这样学生在实践的学习中会更深入的理解诗词，促进学生语文阅读效率的提升。这样教师引导学生对新改写的语句以及原文进行对比，有效加深了学生的印象，促进学生学习效率的提升。

2.2深入挖掘阅读资源

对于高中语文阅读教学而言，教师要适当的为学生拓展一些课外学习资源，以此来满足学生的阅读需求。有效实施比较阅读方法，能够充分满足学生的阅读需求，促进学生阅读学习效率的提升，帮助学生开拓眼界，提升学生的阅读量。在信息技术不断发展的过程中，教师可以将课文与影视资源进行比较，这样可以有效提升学生的积极性，加深学生对课文知识的理解，同时提升学生的鉴赏能力。例如：教师在讲解“林黛玉进贾府”时，可以选取《红楼梦》中的片段来为学生播放，这样让学生在观看中加深对语文知识的理解，可以有效促进学生学习效率的提升。提高学生的审美素养。另外，教师 可以利用课文与挂图资料，课内外阅读资料等进行有效的比较，以此来利用多元化的比较方式来激发学生的语文学习积极性，促进学生主动进行阅读知识的学习。

3 结语

在高中语文阅读教学中，有效运用比较阅读法，能够促进学生语文阅读效率的提升，带动学生主动参与到阅读学习中。让学生通过文本之间的比较，寻找出文本之间存在的共同点和差异性，加深学生对文本的理解。但是，在实际应用中，教师还应结合课本的实际内容，有针对性地寻找比对资料，在比对时注意教学内容的灵活度以及比对资料的实用性，最大限度地激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，扩展学生知识面，为其以后的阅读、写作提供有效保障。

参考文献

[1]宗海银.高中语文深度阅读教学策略管窥[J].文化创新比较研究，2018，2（28）：99-100.

[2]董晓艳.高中语文新材料作文审题立意教学策略分析[J].教书育人，2018（28）：42.

[3]马洁玉.高中语文戏剧类课程内容的教学策略[J].文学教育（上），2018（10）：118-119.

[4]何永青.高中语文教学中弘扬中国传统文化的研究[J].西部素质教育，2018，4（18）：236.