“互联网+”时代的计算机教育研究

王渊 唐彧

摘要： 我国市场经济体制在趋向于完善化的过程中，现代信息技术的应用也逐渐变的愈来愈广泛，这给计算机的推广提供了更多机会。尤其在当前“互联网+”时代背景下，对计算机教育也需进行相应改革，以便更好地适应教学要求。笔者就当前“互联网+”时代计算机教育概况进行全面分析，提出计算机教育的改革理念与思路，以促进我国计算机教育的长远发展。

关键词： 互联网+;计算机;教育

中图分类号： G434    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0079-01

Abstract：  in the process of market economy system in China， the application of modern information technology is becoming more and more extensive， which provides more opportunities for the popularization of computer. Especially in the context of the current "Internet +" era， education should be reformed accordingly to better adapt to the teaching requirements. This paper makes a comprehensive analysis of computer education in the current "Internet +" era， and puts forward the reform concept and thinking of computer education to promote the long-term development of computer education in China.

Keywords： Internet +;The computer;education

隨着经济全球化进程的不断加快，“互联网+”时代已悄然来临，计算机教育也开始发挥出更为重要的作用。然而，目前我国的计算机课程在创新人才培养方面却表现出不太理想的效果，究其原因是因为我国的计算机教育并没有得到高度重视。要使我国计算机教育更具实效性，就必须与现实紧密联系，对传统教育模式进行改革，发展出全新的教育模式。

1 “互联网+”时代计算机教育概况

在“互联网+”时代，为了完善教育体制，为创新提供更多的可能，提供信息技术促进发展是其中最为重要的手段。为了紧随时代发展潮流，传统的计算机教育必须改变以往的教学理念与模式。据有关资料显示，2018年我国已拥有7.72亿网络人口，虽然这个数字非常庞大，但与发达国家相比仍存在较大差距。从该数据可看出，我国计算机教育尚处于发展过程中，而完善教育理念与模式是其中最为关键的一环。

教育模式与教育理念，是发展出一个教育体系的基础因素。一方面，从教育模式来看，目前学校与教育机构的计算机教育尚处于探索阶段，主要原因在于未能有效利用互联网，基础的数据共享无法真正体现出互联网的真正价值，创新才是关键所在。另一方面，从教育理念来看，在信息技术日益进步的“互联网+”时代中认识到优化学习方法是极为关键的，要创建好科学的教育理念才能运用合理的教育模式，由此才能培养出更为优质的计算机创新人才。

2 “互联网+”时代计算机教育改革理念

“互联网+”时代的计算机教育有着与众不同的特点。首先，与传统教育模式不同，计算机教育不是通过纸质媒体进行教学工作的，而是借助计算机使图文、视频以多媒体的形式展现出来，让教学更为生动化。其次，依赖于互联网迅速查阅资料的特点，教师在教学中能及时对课件进行补充，使教学更为多维化。此外，教师还能提通过计算机与学生进行互动教学，这样既能充分利用课堂时间，也能起到督促学生自主学习的效果。远程教学不仅能够节省教学时间，也加强了师生间的互动沟通，突破了传统的空间束缚。

3 “互联网+”时代计算机教育改革思路

3.1丰富教学内容。计算机教学内容应随着计算机的发展而不断丰富，及时更新最新的教育资讯与技能，以便让学生在未来发展更好的适应社会所需。在计算机教学中，教师要重视学生的能力培养，传统的灌输式传授仅能让学生掌握已有的知识，遇到新问题时学生依旧不能通过自我思考来找到突破点，所以，要在计算机教学中培养学生的创新精神与解决问题的能力，把能力培养放在教学首要位置。实践出真知，教师不能仅采用灌输式教学，要增加学生的上机操作时间，并且做好监督工作，让学生在有限的时间中多练习，少上网。

3.2完善教学模式。教学模式是课堂的灵魂所在。不同学生的能力与条件有所差异，教师在授课前可为不同学生提供有针对性的建议，让他们知晓自己处于何种层次，这样不仅能让基础薄弱的学生巩固基础知识，也能让能力强的学生向更高水平的知识领域迈进。教师在教学中可将自己准备的资料上传至共享平台，让学生自己下载，这样既利用到了互联网资源，也照顾了学生的课余学习。

3.3创新教学方法。首先，是互助式教学法。为了能够让学生更牢固地掌握计算机知识，可将学生分为小组进行互助交流学习。其次，是探索式教学法。在互联网教学模式下，教师可通过互联网技术创建探究式问题，这种问题可有效评测出学生的计算机实操能力水平，学生在测试中既得到了锻炼，也能明白依靠教师灌输的学习并不能取得良好的效果，自己主动探索才能真正学“精”计算机。[1]探索式教学要求学生具有自我探索的精神，教师在实操中也可提出问题让学生自我解决，学生在探索中利用所学来解决问题，由此使他们的实践能力得到有效锻炼。

3.4强化师资队伍建设。“互联网+”时代对教师的职业素养提出了更高的要求，教师既要熟练掌握专业知识，也要时刻关注最新的计算机资讯，及时将计算机知识传授给学生。建设职业化的计算机师资队伍是计算机教育改革的前提所在，唯有提高教师队伍的整体素质，才能不断满足学生发展的要求。鉴于此，计算机教师在上岗前，学校务必要严格要求教师的业务能力，并且要做好岗前培训，经常组织校内、校际间的计算机教师交流，不断提高师资队伍整体素质，努力建成一支职业化、高素质的计算机师资队伍。

4 结语

综上所述，“互联网+”时代的计算机教育必须要强调科学性，理念务必要明确，这样才能采用更为行之有效的方法进行教学。对于教育模式而言，积极汲取传统教育模式的精华，与时俱进才是符合时代潮流的教育模式。时代在发展，社会在进步，探索出新的教育模式是必不可少的。互联网是一个能让学生充分发挥自主探索学习的平台，教师只要操控适当，学生的计算机素养与能力必然能得到有效提高，从而培养出一批兼具创新精神与职业素养的全能型人才。

参考文献：

[1]卓晓波. “互联网+教育”下计算机基础课程教学思考[J]. 高教学刊，2017（10）.