以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革与实践

任毅

摘要： 计算机课程是大学教学体系中重点学科，在很大程度上决定着大学生群体的综合素质建设。在新时期教学花井下，大学计算机课程教学目标发生改变，要求教师必须以能力培养为导向，构建全新的计算机课程体系。鉴于此，本文主要分析大学计算机教学改革目标，以及相应的改革措施展开有效分析，从而实现大学生计算机能力的有效培养。

关键词： 能力培养;计算机基础课程;教学改革;实践

中图分类号： TP3-4;G642    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0024-02

Abstract：  Computer courses are the key disciplines in the university teaching system， which largely determines the overall quality of the college students. In the new era of teaching flowers， the teaching objectives of the university computer course have changed， requiring teachers to be guided by the ability to develop a new computer curriculum system. In view of this， this paper mainly analyzes the university computer teaching reform goals， and the corresponding reform measures to carry out effective analysis， so as to achieve the effective training of college students' computer skills.

Keywords： ability training;computer basic course;teaching reform;practice

前言：随着信息技术的高速发展，国家开始逐渐重视信息化技术人才培养。而计算机基础课程，便是大学生实现信息技术水平提高的基础课程，因此，学校应该对这一学科加强教学重视。在素质教育思想支撑下，大学教师要明确教学目标，以培养学生计算机综合应用能力为目标，合理進行课程教学，从而保证计算机基础课程教学更加高效。

1 大学计算机基础课程的教学改革目标

在大学教学领域，计算机课程作为一门实践性、应用型课程，对大学生的素质教育具有深远的影响意义。计算机课程能够让大学生更加深入地了解信息技术专业知识，掌握一定程度的计算机操作能力，从而为其深入的学习和发展，以及更好地适应信息化社会发展形势，具有重要意义。因此，学校必须顺应素质改革潮流，对计算机基础课程教学目标进行明确[1]。首先，学校需要清楚认知计算机教学与学生素质建设两者之间存在的联系。之后，明确计算机教学改革目标，以培养学生综合能力为导向，展开计算机课程教学设计，从而保证学生的计算机知识储备基础、实践应用能力，以及创新能力都能获得一定提升。

2 以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革对策

2.1.确立核心课程体系。为顺利实现计算机课程教学改革，实现学生综合能力、素质有效培养，教师必须根据学生所学专业，创建特色化的核心课程体系。作为计算机教师，应该与学生专业教师共同研讨和讨论，针对学生专业学习领域对计算机技术的学习需求，开发一门符合专业特色的计算机文化课程。从而保证学生所学习的计算机知识和技能。更具有实践价值，能够为学生在专业领域获得深入发展奠定素质基础。

比如说，计算机教师可以针对园林专业学生，设置信息化园林设计课程。向学生渗透如何利用信息技术进行园林设计，引导学生正确掌握CAD等一些信息化设计软件的操作方法，从而保证学生的园林设计专业技能，在信息技术的支撑下获得有效提升。

2.2.创新教材类型和形式。作为计算机教师应重视教材载体的创新，立足于当下人才计算机能力拓展需求，对教材类型和形式进行创新，从而保证学生所接受的课程资源更加丰富、全面，健全大学生计算机知识体系，提高学生信息技术实践应用能力。首先，教师需要合理利用计算机教材展开基础教学，深入发掘并提炼教材中的重点知识点，并引导学生通过自主探究，掌握基础知识和实践技能。同时，教师可以利用网络构建在线学习体系，引导学生通过在线学习平台，自主学习计算机操作知识，比如说，学生可以通过慕课网，分模块地学习计算机操作知识。此外，教师还可以适当以微课视频、电子光盘为载体，展开计算机课程教学，从而实现课程知识的直观化、具体化的展现，加深学生计算机学习理解能力。

2.3.构建多元化计算机教学模式。作为计算机教师，若想全面提高大学生综合能力，必须重视教学模式和手段的更新。通过创建多元化的教学模式，营造全新的课堂气氛，从而让学生对计算机基础课程学习产生学习兴趣，从而提高学习自主性。首先，教师可以先进行演示教学，在进行计算机操作演示的过程中，向学生渗透操作技巧。其次，教师可以利用任务驱动法进行教学，根据计算机课程内容，合理布置实践任务[2]。并要求学生根据自身知识储备以及对操作技能的掌握，进行自主操作和探究，从而掌握计算机实践操作技能。同时，教师可以向学生展示计算机操作常见案例，并通过案例分析，实现课程教学。

2.4.重视计算机实验教学优化。实验是计算机教学重点模块，教师在进行计算机教学时，应重视实验模块教学优化设计，利用学校的教学条件，为学生创建合适的实验环境。并鼓励学生根据自身对计算机学科的理解，进行实验项目创新设计，并通过自主探究实验，掌握计算机操作技巧，进而在实验探究的过程中，实现大学生创新意识和创造能力的培养。

2.5.加强信息化教学体系建设。为实现大学生计算机能力培养，教师需要根据学生具体学习需求，对教学资源、教学平台进行开发和拓展。首先，教师需要利用网络搜集与大学计算机课程相关的内容，并进行资源整合，从而丰富学生计算机知识储备。同时，教师需要拓展教学平台，构建多元化网络教学体系[3]。从而拓宽学生计算机学习渠道，全面提高大学生计算机学习效率。

结论：综上，计算机基础课程作为大学重要课程，决定着大学生群体的信息技术水平提高。因此，为了充分发挥计算机课程教学功能，教师需要在教学思想和教学方法上进行优化和创新。根据大学生能力培养要求，构建全面、具体的信息课程教学体系。教师需要确定核心课程， 就教材类型、教学模式、实验模块等进行优化和创新，从而为学生提供良好的学习环境，实现大学生群体信息技术综合素养和实践能力的有效培养。

参考文献：

[1]颜萌.以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革探索[J].产业与科技论坛，2017，16（21）：147-148.

[2]宋元甫，唐友，付家杰，王英玮.基于能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革与实践[J].山西农经，2017（15）：147.

[3]诸晓毅.以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革与实践[J].延安职业技术学院学报，2016，30（05）：59-61.